Teknik Pembangunan Awal Masaru Ibuki - Ini Sudah Selepas Tiga
"Agar anak-anak kita, dewasa, dapat berbicara beberapa bahasa dengan lancar, dapat berenang, menunggang kuda, melukis dengan minyak, bermain biola - dan semua ini pada tahap profesional yang tinggi - kita perlu disayangi, dihormati, gunakan semua yang kami ingin ajarkan kepada mereka."
Ibu apa yang tidak mahu anaknya cerdas, kreatif, berfikiran terbuka dan yakin? Adakah dia tidak seperti orang lain, tetapi menonjol dari massa kelabu umum, apakah dia orang yang sebenar, dikembangkan secara komprehensif dan harmoni?
Ramai orang mahu. Dan mereka tidak hanya mahu, tetapi juga mencari jalan untuk merealisasikan keinginan mereka. Hari ini, ibu bapa yang prihatin terhadap masa depan anak mereka ditawarkan banyak pilihan kaedah pengembangan awal.
Semuanya menjanjikan hasil yang sangat baik, satu lebih baik daripada yang lain, tetapi membaca ulasan mereka yang telah menggunakan teknik ini dalam praktiknya, kita melihat bahawa tidak semuanya begitu gembira dan jelas.
"Ibu bapa saya merompak masa kecil saya."
"Saya benci muzik sejak kecil."
"Jadi bagaimana jika saya tahu banyak? Saya juga tidak gembira."
Namun, bagi sebilangan kanak-kanak, kelas dalam kaedah pengembangan awal telah menjadi semacam batu loncatan untuk membina kerjaya yang berjaya, pengembangan terbaik dari kemampuan mereka. Di mana perbezaannya? Jawapannya menunjukkan dirinya sendiri - apa yang berfungsi untuk sesetengah kanak-kanak menyakitkan orang lain.
Bagaimana ibu bapa boleh membuat pilihan yang tepat? Bagaimana cara memisahkan gandum dari sekam dalam kaedah pengembangan awal tertentu? Bagaimana untuk menolong, dan tidak membahayakan anak anda?
Marilah kita menganalisis kaedah perkembangan awal kanak-kanak yang paling popular dengan bantuan pengetahuan yang diperoleh semasa latihan Yuri Burlan "Psikologi sistem-vektor". Mari kita mulakan dengan kaedah yang dicadangkan oleh Masaru Ibuki.
Teknik Masaru Ibuki
Pertama, katakan sedikit mengenai pencipta teknik ini. Masaru Ibuki terkenal sebagai salah satu pengasas Sony Corporation, idea kejuruteraannya mengubah dunia dan membantu Jepun untuk mengambil kedudukan terkemuka dalam ekonomi global. Di samping itu, Masaru Ibuki membuat teori inovatif mengenai perkembangan awal kanak-kanak, mengasaskan Persatuan Pembangunan Awal Kanak-kanak Jepun dan Sekolah Pendidikan Bakat
Sebilangan ibu bapa mungkin terkesan dengan bukunya "Sudah lewat tiga tahun", ditulis dalam bahasa yang mudah difahami dan dimengerti, di mana dia menetapkan prinsip-prinsip asas perkembangan awal anak-anak.
Ibuki percaya bahawa kaedah pengembangan awal (berumur hingga tiga tahun) membantu anak-anak di masa depan menjadi orang yang baik dan memberikan sumbangan yang layak untuk pembangunan masyarakat, sejak didikan yang diberikan oleh ibu kepada anak mereka sehingga usia tiga tahun sangat penting. peranan. Apa yang wujud pada zaman kanak-kanak tidak dapat diubah pada usia tua.
Dalam penyelidikannya, dia sampai pada kesimpulan: “Tidak ada anak yang dilahirkan genius dan bukan orang bodoh. Semuanya bergantung pada rangsangan dan tahap perkembangan otak pada tahun-tahun penting dalam kehidupan bayi (dari lahir hingga tiga tahun)."
70-80% sel otak kanak-kanak terbentuk pada usia tiga tahun, jadi pendekatan tradisional yang cacat terhadap anak-anak, di mana pembelajaran asas berlaku ketika sudah terlambat, mesti dikaji semula.
Masaru Ibuki juga mendakwa bahawa kanak-kanak mempunyai kemampuan untuk belajar apa sahaja. Kanak-kanak dapat bermain dengan cepat, menguasai bahasa asing dengan cepat, belajar membaca, bermain biola dan piano.
Dia menulis: "Untuk anak-anak kita, dewasa, dapat berbicara beberapa bahasa dengan lancar, dapat berenang, menunggang kuda, melukis dengan minyak, bermain biola - dan semua ini pada tahap profesional yang tinggi, - kita perlu dikasihi, dihormati, dan diberikan segala yang mereka mahukan untuk mengajar mereka."
Perkembangan awal dari sudut psikologi sistem-vektor
Namun, dari sudut psikologi sistem-vektor, teknik Ibuki (untuk semua daya tarikan dan niat baiknya) tidak membawa faedah yang dijanjikan. Bahkan boleh membahayakan. Mari kita kaji beberapa postulatnya.
Pertama, semua kanak-kanak dilahirkan dengan kebolehan yang diberikan secara semula jadi yang memerlukan perkembangan. Anda tidak dapat menanamkan sifat-sifat yang tidak biasa bagi seorang anak. Dan berusaha melakukan ini - untuk menumbuhkan ikan dari burung - kita selalu melumpuhkan jiwa anak, membuatnya merasa bahawa dia salah, tidak memenuhi harapan, tidak dapat berbuat apa-apa.
Kedua, sifat semula jadi berkembang sebelum akhir akil baligh (12-15 tahun), dan tidak sampai tiga tahun, melalui masa yang berbeza. Penting untuk menyelesaikan tugas yang berbeza pada selang masa yang berbeza. Sehingga berumur enam tahun, pada dasarnya penting bagi anak-anak untuk belajar mengambil tempat di bawah cahaya matahari, atau, dari segi psikologi vektor sistem, untuk mendapat peringkat.
Semasa menugaskan seorang kanak-kanak ke tadika, kami menghantarnya ke "kawanan primitif" kecil, yang tidak mengetahui norma budaya, di mana setiap orang mahu satu perkara - bersenang-senang walau bagaimana cara sekalipun. Dalam kawanan ini, dalam interaksi antara satu sama lain dan dengan bantuan pendidik, kanak-kanak secara beransur-ansur beralih ke bentuk komunikasi yang lebih budaya, mencuba kekuatan mereka dan mencari cara mendapatkan apa yang mereka inginkan tanpa menggunakan kaedah yang kuat.
Adalah sangat penting untuk memahami bahawa pengembangan vektor bawah adalah utama. "Si kecil genius" mesti belajar bukan seni dan bahasa, dia mesti belajar perkara yang paling penting - yang tanpanya di masa depan dia akan sangat tidak selesa untuk hidup: dia mesti belajar mengambil tempat di masyarakat.
Sekiranya kita mengembangkan vektor atas bayi dengan bantuan belajar bahasa, membaca, muzik - sehingga merugikan vektor bawah - maka ada kemungkinan besar membesarkan anak yang cerdas, berpendidikan, tetapi tidak adaptif yang tidak tahu bagaimana berinteraksi dalam masyarakat.
Di mana untuk mencari genius?
Masaru Ibuki percaya bahawa genius tidak dilahirkan, genius menjadi. Bakat bukan kehendak alam, bukan keturunan, tetapi kelebihan pendidikan. Sebagai contoh, bakat Mozart "berkembang kerana fakta bahawa dia diberi keadaan yang baik dan pendidikan yang sangat baik dari awal kanak-kanak." Menganalisis nasib selebriti dunia, dan juga anak-anak Mowgli, Masaru menyimpulkan: "Pendidikan dan persekitaran mempunyai kesan besar pada bayi baru lahir."
Tanpa menafikan pernyataan terakhir, psikologi sistem-vektor menunjukkan bahawa kebolehan diberikan sejak lahir, tetapi perkembangan dan pelaksanaannya bergantung pada keadaan hidup anak, persekitarannya, dan keibubapaan.
Sebagai contoh, seorang gadis kulit secara semula jadi memiliki ketangkasan, kepantasan, kelenturan, tetapi agar dia dapat menjadi balerina, dia perlu berlatih, mengembangkan kecenderungan semula jadi. Lebih baik tidak memberinya ballerina, tetapi (mengetahui secara sistematik tentang kecenderungan bawaannya untuk menghitung, menyimpan, mengira terlebih dahulu) mengembangkan kemampuan matematik, logiknya, dan mengajar disiplin diri.
Memberi gadis dubur untuk menari adalah membahayakan jiwa. Secara semula jadi dia adalah "roti", sedikit canggung, lambat, dan tidak kira bagaimana anda mengembangkan kelenturan dan rahmat dalam dirinya, anda tidak akan dapat melakukannya. Hasil daripada percubaan seperti itu, anak itu akan mendapat banyak sauh negatif bahawa dia "jelek," "gemuk," "seekor lembu di atas panggung," dan lain-lain. Kekuatannya terletak di tempat lain - dia sangat tabah dan dapat menjadi mahir yang sebenar (dan kemudian dalam sesuatu yang lebih serius).
Selalunya berlaku bahawa ibu bapa yang tidak membezakan kemampuan anak mereka adalah salah. Sebagai contoh, ibu bapa sering berdosa dengan melihat apa yang mereka mahu lihat, dan bukan apa sebenarnya.
"Anak saya mempunyai telinga yang luar biasa untuk muzik," kata ibu bapa seperti itu. Dan dia mula menyeret anak itu ke sekolah muzik, untuk mengambil tutor. Pada setiap percubaan anak untuk "keluar" dia puas dengan skandal, semua petunjuk guru tentang putus asa jalan yang dipilih dan meminta "untuk tidak menyeksa anak" menolak, mengubah guru menjadi lebih akomodatif.
Dan anak itu membuang masa untuk mengembangkan bakat yang dia miliki, dia merasakan rendah diri, rendah diri dibandingkan dengan anak-anak yang berjaya dalam muzik.
"Genius" dilahirkan dan menjadi. Apabila kebolehan anak dikembangkan ke arah yang betul, dia pasti akan berjaya dan berbakat.
Peluang yang sama untuk semua orang?
Masaru mengemukakan soalan: mengapa ada anak-anak yang berbakat di kelas yang menjadi pemimpin kelas tanpa usaha yang jelas, sementara yang lain menyeret ke belakang, tidak peduli seberapa keras mereka mencuba? Mengapa postulat guru tidak berfungsi: "Sama ada anda pintar atau tidak bukan keturunan. Semuanya bergantung pada usaha anda sendiri. " Dan pelajar yang cemerlang selalu menjadi pelajar yang cemerlang, dan pelajar yang lemah selalu menjadi pelajar dua?
Sementara itu, tidak semuanya menyedihkan. Pendekatan sistematik sangat mudah menjawab soalan Masaru: anak-anak dilahirkan pada mulanya dengan kemampuan semula jadi yang berbeza dan tidak ada pembicaraan mengenai peluang yang sama dan permulaan yang sama.
Sangat mudah bagi uretra untuk mendapatkan apa yang menarik minatnya. Dan apa yang dia tidak berminat, dia tidak akan bertunang. Adalah bodoh dan berpandangan pendek untuk menuntut kajian yang sangat baik darinya, untuk berusaha mengunci rumah, "untuk belajar," - anda akan mendapat bantahan yang kuat, dan kemudian melarikan diri dari rumah.
Anak dubur ingin menjadi yang terbaik dari yang terbaik dan mencurahkan semua sains, ini diberikan kepadanya dengan susah payah, tetapi dia mengambilnya dengan tekun dan tekun, dia melakukan pelajarannya untuk waktu yang lama dan terperinci. Dia perlu dipuji kerana mendapat nilai cemerlang dan memperhatikan ketidaksempurnaan. Dengan demikian dia akan belajar mencapai kesempurnaan.
Doktor itu memahami segala sesuatu dengan cepat, tetapi secara dangkal, tidak perlu menuntut kajian yang sangat baik darinya - kepalanya disusun secara berbeza. Anak kulit hanya akan melakukan apa yang dilihatnya sebagai faedah.
Permulaan yang sama adalah mustahil untuk kanak-kanak seperti itu. Uretra selalu menjadi pemimpin kecil, seluruh kumpulan mengejarnya. Pemimpin kulit pada mulanya - suka dan ingin mengatur. Anak dubur pada asalnya adalah "pekerja keras"; ia mengambil tempat dalam pasukan yang memperoleh kewibawaannya.
Ini semua perkara biasa. Dan apa yang perlu kita pelajari adalah melihat jenis anak yang kita hadapi. Tidak perlu mengajar anak dubur untuk memimpin atau ketekunan kulit. Kita mesti memberi mereka yang maksimum untuk mengembangkan sifat semula jadi. Dan kemudian mereka selalu menanti kejayaan dalam kehidupan dewasa.
Tidak ada resipi siap pakai
Akhirnya, pertimbangkan cadangan yang diberikan oleh Masaru Ibuki.
- Gendong anak dengan lebih kerap.
- Jangan takut untuk membawa anak anda tidur bersama anda.
- Persepsi muzik dan perkembangan watak lebih banyak dibentuk oleh pengaruh tabiat ibu bapa.
- Jangan makan dengan anak anda.
- Jangan abaikan bayi yang menangis.
- Mengabaikan anak lebih buruk daripada memanjakannya.
- Apa yang nampaknya orang dewasa adalah perkara kecil, remeh, dapat meninggalkan kesan mendalam dalam jiwa seorang kanak-kanak.
- Ekspresi wajah anak adalah cermin yang mencerminkan hubungan keluarga.
- Kegelisahan ibu bapa berjangkit.
- Jangan mengejek anak anda di hadapan orang lain.
- Lebih baik memuji anak daripada memarahi.
- Minat adalah motivasi terbaik untuk diperkukuhkan.
- Kelilingi anak-anak kecil dengan yang terbaik yang anda ada.
- Ketidakpastian dan kesombongan ibu sehingga merugikan anak.
"Membesarkan anak adalah pekerjaan yang paling penting bagi seorang ibu dan tidak ada cara mudah di dalamnya. Ibu harus mengembangkan pendekatan mereka sendiri untuk pendidikan, bebas dari trend fesyen, klise dan kaedah yang difasilitasi."
Untuk semua, tentu saja, pesan yang baik dari cadangan ini, sebahagian besar perkara ini harus diikuti dengan catatan: untuk anak mana peraturan ini berfungsi dan bagaimana.
Pada akhir artikel, saya ingin menyatakan bahawa anak-anak hari ini adalah masyarakat masa depan kita. Dan mengubah pendekatan membesarkan anak adalah langkah serius menuju masa depan yang lebih baik, tanpa saling membenci, tanpa kekerasan dan pencerobohan.
Resipi umum, yang akan digunakan oleh setiap ibu bapa mengikut kehendaknya, tidak akan membawa kesan positif. Memahami anak-anak anda, memberi mereka rasa aman, mewujudkan keadaan yang optimum untuk pengembangan sifat semula jadi mereka adalah jaminan bahawa akan ada anak dan ibu bapa yang lebih bahagia.
Akan bersambung…
