Mengapa kanak-kanak berperang
"Akan ada keinginan (untuk melawan), tetapi akan selalu ada alasan!" - ungkapan terkenal yang sedikit diartikan dengan tepat menekankan keutamaan keinginan untuk bertarung. Kehadiran atau ketiadaan alasan yang dapat dilihat adalah perkara kesepuluh yang dapat kita perhatikan sepanjang masa.
Kanak-kanak berperang, hampir semuanya, yang bukan rahsia bagi sesiapa pun. Bahkan yang terkecil berusaha mengatur mini-scuffles, apatah lagi yang lebih tua. Kadang-kadang ini berubah menjadi masalah sebenar bagi ibu bapa, yang ingin mereka selesaikan, tetapi tidak tahu menghampiri. Mereka cuba membincangkannya di forum Internet ibu bapa, sebagai tindak balas mereka menerima nasihat yang bertentangan. Mereka berpaling kepada ahli psikologi, tetapi walaupun mereka tidak memberikan banyak kejelasan dengan mencari motif dari antara yang tidak disukai-bawah-suka-suka-suka-suka-suka. Baiklah, sebilangan ayah, dan masih banyak dari mereka, tahu tanpa nasihat bahawa kaedah terbaik untuk membesarkan adalah "vitamin P", dan tanpa perlu mencengkam tali pinggang mengikut tradisi dubur lama yang buruk.
Sesungguhnya, tanpa garis panduan yang tepat, sukar untuk memahami mengapa kanak-kanak itu benar-benar berjuang, yang bermaksud bahawa anda harus melawan siasatan secara membuta tuli, yang paling tidak berkesan. Yuri Burlan dalam latihan "Sistem Psikologi Vektor" memberi kami garis panduan ini dan menolong kami, tanpa menggunakan pertolongan luar, untuk menetapkan keutamaan diri dan menggunakan peluang yang paling mencukupi untuk mempengaruhi anak-anak jika perlu. Oleh itu, mari kita fikirkan dari sudut pandangan sistemik mengapa anak itu bertengkar.
"Akan ada keinginan (untuk melawan), tetapi akan selalu ada alasan!" - ungkapan terkenal yang sedikit diartikan dengan tepat menekankan keutamaan keinginan untuk bertarung. Kehadiran atau ketiadaan alasan yang dapat dilihat adalah perkara kesepuluh yang dapat kita perhatikan sepanjang masa. Pada kanak-kanak, keinginan seperti itu pada awalnya muncul berdasarkan mekanisme mental yang mendalam yang ditetapkan oleh alam - keinginan untuk peringkat - dan diaktifkan pada hubungan pertama dengan anak-anak lain.
Dalam konteks hubungan manusia, mekanisme pemeringkatan dapat dilihat dengan mudah melalui hierarki kawanan primitif, yang dibangun berdasarkan prinsip pentingnya peranan spesies untuk fungsi kawanan sebagai sistem pengembangan tunggal yang dapat dilaksanakan. Di puncak piramid adalah pemimpin uretra dengan hak mutlak untuk mengedarkan mangsa di kalangan ahli pek, di belakangnya adalah penasihat penciuman, ideologi suara, pemberita oral, komandan kulit, dan sebagainya. Peranan khusus ditentukan melalui sifat dan keinginan yang diberikan kepada seseorang sejak lahir untuk pemenuhannya, iaitu vektor. Peringkat - ini adalah "hak untuk menggigit", susunan dan ukuran potongan ketika membahagi mangsa, dan menarik bagi lelaki bukan dengan sendirinya, tetapi sebagai peluang untuk memberi makan kepada wanita, mendapatkan orgasme sebagai balasan. Jadi "cherchez lfemme", untuk setiap tindakan seorang lelaki, carilah seorang wanita, tanpanya dia tidak akan mengangkat jari.
Sejak kawanan primitif selama lima puluh ribu tahun, terdapat perkembangan manusia yang luar biasa dan perubahan dalam persekitaran, tetapi "hak untuk menggigit sesuai dengan peringkat barisan" terus beroperasi dalam masyarakat moden, yang masih tetap sepenuhnya hierarki di semua peringkat. Dalam kes umum, peringkat berlaku di kalangan lelaki, dan melalui mereka wanita sudah diperingkat secara tidak langsung (isteri umum adalah isteri jeneral). Walau bagaimanapun, terdapat pengecualian untuk peraturan umum dan nuansa, yang lain kali.
Pada orang dewasa, bergantung pada vektor, terdapat banyak cara yang boleh diterima untuk meningkatkan statusnya, misalnya, pertumbuhan kerjaya, prestasi atletik, kejayaan perniagaan (untuk kulit) atau pengiktirafan pencapaian profesional, penghormatan dan penghormatan (untuk dubur), dan sebagainya. Dan anak-anak masih belum menguasainya, dan bukan tanpa bantuan ibu bapa mereka, yang mesti mengarahkan mereka sesuai dengan sifat semula jadi, kerana ketika lahir anak mempunyai vektor yang ditetapkan dalam keadaan pola dasar (yaitu, primitif). Ini adalah titik permulaan dari mana perkembangan psikofiziknya bermula, yang berlaku hingga akhir akil baligh.
Masa yang sangat penting selepas bayi, yang berlaku terutamanya di tangan ibu di bawah perlindungannya dan dalam keadaan "integriti" semula jadi, bermula secara harfiah dari langkah pertama bayi yang bebas; dan dalam hubungan ini saya teringat satu episod dari kehidupan dacha adik dan "tiga pahlawan" saya. Anak sulung dari mereka pada masa itu berusia tiga setengah, dua pertengahan, dan pahlawan termuda, pada usia sekitar satu tahun, bergerak pada mulanya hanya dengan merangkak dan, berada dalam keadaan berkaki empat, jelas menikmati hak istimewa - besyats (sepupu) yang lebih tua, dipindahkan, membelai dan memanggilnya Nikitushka. Idilis itu tidak bertahan lama: yang lebih muda kehilangan status istimewa setelah dia menguasai berjalan tegak dan memasuki permainan perkelahian umum. Seolah-olah seseorang yang tidak kelihatan dengan satu klik menghidupkan mekanisme kedudukan yang sangat baik yang mendorong anak lelaki dari usia yang sangat lembut.
Kaedah menentukan peringkat yang tersedia untuk bayi adalah yang paling primitif: mengambil, memukul, menggigit, yang lain masih belum diketahui oleh mereka. Tidak masuk akal untuk memarahi atau menghukum kerana ini, untuk mendorong, tentu saja, tidak ada juga di sini. Secara beransur-ansur, anak akan mula merasakan tempat semula jadi dalam pasukan dan menggunakan cara yang dapat diterima untuk meningkatkan pangkatnya.
Oleh itu, sangat penting bahawa seorang kanak-kanak berusia tiga hingga enam tahun bersekolah di tadika, menguasai asas komunikasi dan mengembangkan kekebalan. Telah diketahui betapa lebih mudahnya anak-anak seperti itu menyesuaikan diri dengan sekolah daripada anak-anak yang mempunyai pendidikan prasekolah di rumah, yang semuanya semuanya serentak di kelas pertama: sistem hubungan baru dengan orang luar, dan kekebalan tubuh, dan kedudukan dengan anak-anak lain.
Secara sistematik jelas bahawa kanak-kanak visual dan suara sering berada di rumah. Pada mereka semua kengerian menjerit dan bertarung menimpa mereka ketika mereka datang ke sekolah, di mana mereka berfungsi sebagai sasaran hidup untuk membuli pelajar dan serangan dari guru. Bias terhadap vektor atas, yang berlaku sebagai hasil peningkatan kemampuan intelektual sehingga merugikan vektor bawah anak-anak seperti itu, yang berkembang dalam permainan "kawanan" dengan rakan sebaya mereka, menyebabkan ketidakseimbangan dan merumitkan penyesuaian mereka secara signifikan.
Dengan menghantar anak-anak anda ke tadika, anda dengan itu memberi mereka peluang terbaik untuk perkembangan yang tepat pada masanya dan seimbang, baik fizikal dan mental.
Semasa kanak-kanak itu tumbuh dan matang, lingkaran komunikasi berkembang dan menjadi lebih rumit: di sekolah, di kelas di bahagian, bulatan, di halaman, pada musim panas di dacha - semakin banyak pilihan, semakin baik. Jangan hadkan dia, jangan melarang berkeliaran sama ada dengan ketua hiperaktif uretra, atau dengan kotak obrolan yang sedap - pengasuh ibu yang dengan murah hati menyembunyikan maklumat utama mengenai seks kepada kanak-kanak berusia enam tahun. Semua ini adalah perkara semula jadi dan perlu, sama seperti lebam dan calar - dan bagaimana kita boleh melakukannya tanpa mereka!
Kawanan halaman kanak-kanak adalah sekolah kehidupan yang istimewa, dalam arti mengulangi model primitif dengan semua elemennya, di mana pemerhati yang berfikiran sistematik dan penuh perhatian akan melihat banyak perkara menarik. Di sini pemimpin uretra terbang keluar dari pintu masuk dengan peluru - matanya terbakar, pakaiannya terbuka lebar. Dia segera dikelilingi oleh kawanan anak lelaki dubur yang cepat kurus, kurus dan bergerak perlahan, yang langsung melupakan larangan ibu mereka dan janji mereka untuk tidak bermain dengan ketua kumpulan Vaska ini. Di sebelah mereka terdapat jururawat visual kulit berkaki panjang yang langsing dan penjaga harian yang tidak ketinggalan kumpulan lelaki. Sedikit di belakang, di sebelah kiri pemimpin, menjumpai "penasihat" penciuman dengan hidung yang tersumbat dan ekspresi masam di wajahnya, dan di sebelah kanan orang yang sihat, sedikit keluar dari dunia ini, betul-betul ada kotak obrolan lisan dan senyum ketawa - semuanya sentiasa ada dan tidak lain
Dalam kawanan ini, semuanya hampir sama dengan primitif sebenarnya, tetapi tidak begitu, kerana gigitan itu sendiri masih disediakan oleh ibu bapa. Oleh itu, peringkat berlaku dalam permainan atau "pendidikan, dekat dengan tentera", yang membolehkan anda mencuba, menyesuaikan diri, merasakan, dan melalui sikap orang lain untuk memahami dan menjelaskan kedudukan bersyarat anda.
Bercakap mengenai kedudukan dalam kawanan primitif, harus diingat bahawa kerana ia berkaitan langsung dengan mangsa, dengan pembahagiannya, iaitu dengan perburuan dan perang, ini terutama merujuk kepada pembawa vektor kulit, maka peranan khusus mereka adalah bahawa adalah mustahak untuk berada di peringkat yang lebih tinggi … Peringkat uretra adalah yang tertinggi secara semula jadi dan tidak memerlukan pengesahan, pejuang otot hidup sebagai organisma tunggal dan menerima bahagian yang sama dalam kuali biasa, dan dubur mendapat bahagian yang sama untuk pekerjaan mereka di belakang. Tetapi selain memenuhi peranan khusus untuk kepentingan seluruh kawanan, setiap laki-laki memiliki kebutuhan untuk dikurniakan. Dan satu-satunya sebab lelaki bertarung di dalam kawanan adalah memperjuangkan wanita mereka.
Anak lelaki dengan cara yang sama berusaha memperjuangkan "demi wanita" tanpa menyedarinya. Di sebalik pertarungan satu lawan satu, subteks mendalam ini pada awalnya tersembunyi, yang bertentangan dengan pencinta kulit semua untuk menyekat dan bersaing, menetapkan peraturan permainan mereka sendiri, dan dubur "gunung untuk satu sama lain", dan uretra "melindungi gadis itu", dan "dinding di dinding" berotot atau "halaman ke halaman". Satu-satunya pengecualian adalah lelaki kulit visual - mereka adalah fenomena baru di lanskap, tanpa pola dasar dan hak untuk menggigit, dan oleh itu tidak cenderung pada "permainan lelaki" (anda boleh membaca tentang mereka dalam artikel "Cadangan untuk ibu bapa mengenai membesarkan anak lelaki kulit-visual "). Baru dan pelbagai cara interaksi anak-anak antara satu sama lain, lebih membina, secara beransur-ansur ditambahkan dan dikendalikan, masing-masing, jumlah pergaduhan berkurang,dan alasan untuk mereka menjadi semakin serius. Seseorang membesar, tetapi tempoh yang tidak ternilai itu, yang sering disebut "masa kecil keemasan", tetap bersamanya dengan sepanjang masa berlalu (atau tidak berlalu) tahap penyesuaian landskap, dicetak dalam perkembangan mentalnya (atau kurang berkembang), dan berfungsi sebagai asas untuk semua kehidupan masa depan. Setelah mengetahui mengapa anak-anak bertengkar, tidak sukar untuk sampai pada kesimpulan bahawa tugas ibu bapa bukan untuk menyapih atau mendorong mereka untuk berjuang, tetapi untuk membimbing dan mengembangkan anak dengan betul sesuai dengan vektornya. Inilah yang menjadi tumpuan utama latihan Yuri Burlan "Sistem psikologi vektor".tetap bersamanya dengan semua tahap penyesuaian landskap yang telah dilalui (atau tidak dilalui), dicetak dalam perkembangan mentalnya (atau perkembangannya), dan berfungsi sebagai asas bagi semua kehidupan masa depan. Setelah mengetahui mengapa anak-anak bertengkar, tidak sukar untuk sampai pada kesimpulan bahawa tugas ibu bapa bukan untuk menyapih atau mendorong mereka untuk berjuang, tetapi untuk membimbing dan mengembangkan anak dengan betul sesuai dengan vektornya. Inilah yang menjadi tumpuan utama latihan Yuri Burlan "Sistem psikologi vektor".tetap bersamanya dengan semua tahap penyesuaian landskap yang telah dilalui (atau tidak dilalui), dicetak dalam perkembangan mentalnya (atau perkembangannya), dan berfungsi sebagai asas bagi semua kehidupan masa depan. Setelah mengetahui mengapa anak-anak bertengkar, tidak sukar untuk sampai pada kesimpulan bahawa tugas ibu bapa bukan untuk menyapih atau mendorong mereka untuk berjuang, tetapi untuk membimbing dan mengembangkan anak dengan betul sesuai dengan vektornya. Inilah yang menjadi tumpuan utama latihan Yuri Burlan "Sistem psikologi vektor". Inilah yang menjadi tumpuan utama latihan Yuri Burlan "Sistem psikologi vektor". Inilah yang menjadi tumpuan utama latihan Yuri Burlan "Sistem psikologi vektor".
