Latihan Anak Dubur: Pelajar Terbaik atau Rem Sekolah?
Peranan khusus lelaki anal adalah untuk mengumpulkan maklumat. Anak mendapat kemahiran pertama harta tanah ini di sekolah. Tetapi betapa mendalam dan kompetennya dia dapat menggunakan harta ini bergantung pada kejayaan latihannya. Dan kejayaan ini sama sekali bukan penilaian. Perkembangan sifat yang diberikan sangat bergantung kepada guru dan persekitaran rumah.
Pelajar sekolah berbeza: aktif dan lambat, banyak bicara dan pendiam, patuh dan tidak begitu. Tetapi masing-masing mempunyai satu tugas - belajar di sekolah dan mengambil pangkalan pengetahuan selengkap mungkin daripadanya.
Kanak-kanak dengan vektor dubur suka belajar dan, yang tidak dapat mereka tolak, dapat melakukannya dengan baik. Ini adalah peranan khusus lelaki anal - untuk mengumpulkan maklumat. Anak mendapat kemahiran pertama harta tanah ini di sekolah. Tetapi betapa mendalam dan kompetennya dia dapat menggunakan harta ini bergantung pada kejayaan latihannya. Dan kejayaan ini sama sekali bukan penilaian. Perkembangan sifat yang diberikan sangat bergantung kepada guru dan persekitaran rumah.
Sekiranya bayi anda adalah pemilik vektor dubur, maka pesanan sekolah untuknya adalah persekitaran pelengkap. Sudah tentu, dia selalu menyesuaikan diri dengan susah payah, dan setiap 1 September terbiasa dengan rutin baru untuk waktu yang lama, sama seperti dia tidak dapat membiasakan diri dengan cuti untuk waktu yang lama, dengan inersia mengumpulkan portfolio untuk sekolah.
Hingga akhir, hingga ke titik
Gred yang lebih muda adalah asas untuk semua persekolahan, dan sekolah, pada gilirannya, meletakkan asas untuk semua kehidupan. Pada tahap pembentukan inilah anda perlu mempunyai masa untuk mengembangkan sifatnya pada anak. Anak dubur pada masa akan datang boleh menjadi profesional sebenar dalam bidang mereka, pakar terbaik. Tetapi untuk melakukan ini, mereka perlu mengembangkan kebiasaan membawa apa yang mereka mulai selesaikan. Dan di sini pengalaman sebenar yang akan mereka terima pada zaman kanak-kanak sangat penting.
Latihan yang baik untuk mengembangkan kemahiran ini adalah menggambar dan "membersihkan" tugas. Mereka mula dipraktikkan dalam program pendidikan bahkan sebelum sekolah dan, sebagai kesinambungan, diperkenalkan ke dalam kurikulum sekolah. Melukis angka dan tulisan pertama adalah pembantu yang baik dalam mengembangkan kemampuan anak untuk menyelesaikan kerja dengan cekap. Semua tongkat, papan tanda, lekuk mesti dikesan hingga akhir, dengan tekun dan tepat, tanpa memotong sudut dan tidak lupa membawa pensil ke titik akhir.
Semasa melihat gambar anak dengan vektor dubur, fokuskan pada ini: ambil tangannya dengan pensil di tangan anda dan bawa ke hujungnya, dengan menyatakan bahawa ini adalah satu-satunya cara kerja selesai dan dilakukan dengan baik. Dan jika anak kulit dapat menelusuri angka-angka ini setiap 5 minit - dia berdua dilumurkan dengan pensil di atas kertas, dan akan terus mengoleskannya, maka anak dubur akan merasakan proses ini secara positif. Mengulangi prosedur beberapa kali, dia akan menegaskan bahawa tugas itu mesti diselesaikan hingga ke tahap (secara harfiah).
Tugas seperti "membuang yang tidak perlu" juga merupakan pengembangan yang baik dari sifat anak dubur, kerana, sebenarnya, ia mewakili proses pembersihan - angka yang betul dari yang tidak betul, makna yang betul dari yang tidak sesuai, yang tidak betul. Pembentukan proses pembersihan yang betul, baik secara fisiologi dan psikologi, merupakan tonggak dalam pembentukan jiwa orang dubur. Tugas-tugas ini dapat difahami secara dalaman oleh orang anal kecil, dan oleh itu, berdasarkan asasnya, banyak maklumat baru dapat dilihat dan dihafal - dalam bentuk separa permainan yang menyenangkan.
Ingatan adalah harta yang terpisah dan sangat penting bagi orang dubur. Ini adalah alat untuk memenuhi peranan spesifiknya, yang membolehkan anda mengingat dan menyimpan banyak lapisan maklumat.
Menghafal ayat dan menghafal maklumat yang dibaca dalam buku akan membantu mengembangkan ingatan. Membaca adalah salah satu sumber pengetahuan baru yang kaya, analis kecil membaca banyak dan dengan senang hati, dan penting bagi ibu bapa untuk turut serta dalam belajar membaca. Tidak ada yang lebih penting bagi bayi daripada membaca buku dengan ibunya, ketika mereka mula membaca satu perkataan (selalu sukar bagi anak dubur untuk memulakannya), dan anak itu menyelesaikannya sendiri. Untuk setiap perenggan dibaca secara bebas - pujian ibu. Ini penting untuk anak dubur - pujian tepat pada masanya dan wajar.
Pendekatan ini harus diteruskan di kelas yang lebih rendah. Penyertaan ibu bapa dalam pemeriksaan kerja rumah menyokong anak dubur dalam mengembangkan sifatnya. Membaca harus jelas, konsisten. Keperluan ini sebahagian besarnya dipenuhi oleh buku-buku pendidikan mengenai disiplin sekolah, mengulangi kurikulum sekolah dan menambahkannya. Seorang kanak-kanak dengan vektor dubur dapat mengasimilasikan sejumlah besar maklumat, persoalannya ialah maklumat apa yang akan jatuh ke tangannya. Dan inilah ibu bapa yang bertanggungjawab untuk mengarahkan pembacaannya ke arah yang betul, dengan hati-hati mempertimbangkan pilihan sastera.
Bagaimana mengelakkan terjebak?
Salah satu ciri penting dalam mengajar kanak-kanak dubur adalah ketekunan dan ketekunan: anda perlu mengulang bahan sebanyak yang perlu dihafal oleh anak. Untuk melafazkan pepatah yang terkenal, pengulangan adalah ibu kepada pembelajaran dubur. Jangan menyesal kali ini: hasil tindakan ini akan menjadi jangka panjang. Selalunya, kanak-kanak seperti itu mula melambatkan tugas atau topik baru. Pada masa yang sama, dia duduk di atas kerusi dalam kedudukan "tertutup" yang khas, memejamkan mata pada satu ketika dan terdiam. Teriakan dan percubaan untuk membangkitkan semangat tidak membantu: dia menjadi lebih terkunci dalam salah satu pemikirannya, iaitu, pada apa yang dia tidak faham.
Agar dia tidak membiarkannya terpegun dalam hal ini, Anda harus selalu menghubungi dia dengan pertanyaan apakah dia mengerti, jika tidak, maka tanpa basa-basi, segera mulakan dari awal. Sekiranya anda memulakannya terlalu lama, maka tanyakan apa sebenarnya yang tidak jelas dan mulakan dari awal lagi. Nyatakan dengan ramah. Jangan memarahi atau terburu-buru. Sehingga anak mengangguk, jangan melangkah lebih jauh. Ia berlaku bahawa "tidak dapat dicapai" atau ibu bapa (guru) tidak sabar, maka lebih baik berehat sebentar dan membiarkan anak itu sendiri dengan tugas. Seringkali, setelah kembali, seseorang dapat memerhatikan anak yang tersenyum yang, dengan sedar, mengulangi apa yang dijelaskan kepadanya pada 15 minit sebelumnya. Dan inilah hasilnya.
Dalam proses setiap tugas, sudah cukup untuk membongkar 2-3 contoh, anak dubur tidak memerlukan lebih banyak, maka dia akan mengatasi sendiri. Perkara utama di sini adalah tidak tergesa-gesa ke mana sahaja, berulang-ulang, menjaga hubungan dengan anak dan memuji sebentar tugas yang dilakukan secara bebas. Anda tidak perlu kerap bertukar. Adalah mungkin untuk menyelesaikan kelas dalam disiplin ilmu yang berbeza hanya kerana kita telah melakukan semua yang dirancang untuk hari ini (kerja selesai). Anak seperti itu dapat duduk selama lebih dari 45 minit dengan jenis pekerjaan yang sama, secara optimum satu jam. Selalunya kanak-kanak dubur selama 15 minit pertama hanya memasuki topik, berayun lama.
Dari perbualan pada perjumpaan ibu bapa di salah satu kelas dasar: “Anak anda selalu begitu patuh, dia menarik pegangannya secara teratur, hanya cantik. Sedikit tidak aktif, tetapi tidak menakutkan … Dan sekarang semuanya telah terhenti: dia sentiasa keras kepala dan diam! Dia pasti terdorong dalam keadaan tidak bergerak. Berikannya ke bahagian sukan. Dia akan mula bergerak secara fizikal dan akan lebih aktif secara mental! Sayangnya, sekiranya anak dubur, ini tidak berjaya.
Jangan menawarkan tugas untuk kepantasan dan ketangkasan
Anak dubur tidak mempunyai kemampuan untuk menyelesaikan masalah untuk kepantasan dan logik. Dia tidak berusaha untuk menjadi yang pertama, dia mahu menjadi yang terbaik. Lebih-lebih lagi, jika didesak, dia mungkin terganggu: dia tidak mempercepat, dia berhenti melakukan apa-apa. Selalunya ini dapat dilihat di papan hitam: guru yang terkejut menggesa anak yang berkemampuan, berteriak, dan dia berehat dan berdiri diam dengan kapur di tangannya. Keadaan ini menyebabkan ejekan rakan sekelas, kebingungan guru yang berkeras dan kebencian pada anak dubur. Dalam kes seperti itu, jika guru sudah tidak berjaya menggesa anak itu, maka sebaiknya duduk dia, berjanji untuk menanyakannya lagi. Baik di rumah dan di sekolah, keadaan ini dapat diperbaiki jika anda berhenti bersikeras dan menolong anak itu dari awal: kembali ke tugas asal dan menyelesaikannya mengikut urutan biasa, sambil memberi semangat kepadanya,bahawa tidak ada yang mengerikan berlaku.
Jika dibandingkan dengan yang lain, anak dubur kelihatan sedikit lambat, kurang kerap dihambat. Ramai guru berpendapat bahawa dia perlu "dimarahi", ini memberi dendam kepada anak dubur terhadap guru, bahkan sehingga mereka tidak mahu menjawab sepenuhnya di dalam kelas. Oleh kerana tidak dapat bertindak balas dalam kes-kes "gangguan" di depan seluruh kelas, kanak-kanak itu mengalami perasaan terhina yang disebabkan oleh teguran, ini adalah tekanan yang hebat. Selepas kes seperti itu, bergantung pada tahap tekanan yang diterima, kanak-kanak seperti itu tidak lagi mahu mengulangi pengalaman yang menyakitkan dan memalukan, dan akan sukar untuk memaksanya untuk menjawab di depan kelas, dan kemudian (jika pengalaman ini tertegak di kepalanya) tidak mungkin sama sekali.
Tidak ada yang luar biasa mengenai terjebak pada bayi dubur. Penting untuk memahami bagaimana bertindak balas terhadap mereka dengan betul untuk membantunya keluar dari kegagapan.
Duduk setengah hari dengan buku, menatap satu huruf, dan tidak pernah mula membaca sememangnya melekat pada anak dubur. Mencuba membantunya memulakan dengan menaikkan suara atau membujuk juga bukan pilihan. Di sini lebih baik anda mula melakukan tugas lain, atau berhenti seketika dalam pelajaran.
Pola pikir analitik, atau cara mengatur maklumat dengan betul
Masing-masing dari lapan vektor mempunyai pemikirannya yang tersendiri. Seorang kanak-kanak dengan vektor dubur mempunyai pemikiran analitis. Orang dubur dapat menganalisis maklumat, menguraikannya menjadi komponen, dan kemudian memasukkannya ke dalam urutan yang dapat difahami dalam ingatannya segera setelah menerima data baru. Ini menentukan beberapa ciri persepsi. Pertama, asimilasi maklumat memerlukan waktu lebih lama daripada kanak-kanak lain, dan ia sering memerlukan pengulangan, kerana analisis dan sistematisasi berlaku dengan segera. Ini memerlukan masa dan periksa semula dengan teliti, tetapi hasil penghafalan tersebut juga tahan lama.
Kedua, penghafalan maklumat utama oleh anak dubur mengikut corak yang sama. Setelah belajar memahami satu jenis informasi dengan cara tertentu, dia juga berusaha memproses data lain yang diterima. Maklumat baru dan ketiadaan templat untuk memprosesnya menyebabkan anak dubur gelung, perlahan. Ini dapat dilihat dalam contoh masalah matematik biasa, apabila penyelesaian yang dijelaskan oleh guru dalam pelajaran diambil oleh pelajar, dan tugas-tugas yang disampaikan dengan cara yang berbeza, dipilih mengikut kaedah penyelesaian yang berbeza, tidak lagi dirasakan dan diselesaikan, masing-masing. Anda tidak dapat menyelesaikan semua tugas dalam pelajaran, tetapi tidak ada cara untuk belajar dengan hanya satu mengetik. Sekiranya terdapat kesukaran dengan pendekatan yang berbeza untuk masalah matematik, ini bermaksud bahawa pendekatan untuk belajar harus diganti.
Untuk menganalisis bermaksud pergi dari umum ke yang khusus (berbanding dengan sintesis). Anak dubur memecahkan apa yang diberikan kepadanya menjadi butir-butir dan memasukkannya ke dalam urutan tertentu, mewujudkan sistem. Segala bahan yang dianalisis akan dikenang olehnya, dan dia dapat menggunakan semua maklumat yang terdapat dalam maklumat ini dalam pelbagai versi: setelah diletakkan di rak dapat dihasilkan kembali dalam bentuk elemen yang terpisah. Tetapi apabila anak dubur diberikan hanya sifat umum yang sudah ada, maka dia tidak dapat mendekati yang lain, ini menyebabkan kesulitan, kerana tidak ada pendekatan umum.
Oleh itu, pendekatan pendidikan harus mengambil kira ciri-ciri kanak-kanak dubur: jika dia membahagikan butir-butir, perlu mengajar lebih umum, di mana yang tertentu juga berubah. Maksudnya, dengan mengambil topik tertentu, anda harus memberikannya gambaran umum dan, dalam kerangka umum, menunjukkan semua kemungkinan penyelesaian. Dalam praktiknya, tidak perlu dihitung, tetapi perlu menunjukkan format yang berbeza. Dengan mengulangi pendekatan ini secara lisan dengan setiap keputusan, anak itu berulang kali mengumpulkan gambar untuk dirinya sendiri.
Sebagai contoh, tugas algebra pada gred 6-7 umumnya mempunyai satu asas: persamaan, ketaksamaan, sistem dengan dua yang tidak diketahui. Masalah pembinaan persamaan menganggap prinsip umum membagi nilai menjadi dua bahagian, di mana beberapa hubungan di antara mereka dipelihara dan prasyarat adalah korespondensi satu setengah dengan yang lain. Lebih-lebih lagi, dalam apa jua keadaan, anda perlu mengambil sesuatu yang tidak diketahui dan mencari maknanya.
Tidak perlu menyerah sebelum tugas, kami terus membicarakan hal yang sama: "Adakah anda ingat, setelah kami melakukan ini." Pangkalan umum yang mana kaedah menyelesaikan masalah adalah butir-butir yang dibincangkan, ketika dia menangkap hubungan ini, dia akan berjaya. Banyak buku teks untuk disiplin sekolah pada zaman USSR ditulis dengan aksen seperti ini: bab ini baru, tetapi sebenarnya kita sudah melalui ini. Pernyataan ini sudah menghilangkan separuh tekanan pada anak dubur. Ini benar-benar demikian: permulaan matematik didasarkan pada beberapa pernyataan logik yang bertindih di bidang yang berbeza dari kurikulum sekolah.
Untuk kanak-kanak dubur, buku teks harus selalu mengandungi epigraf dan penyimpangan: "Penting untuk diingat dari bab sebelumnya", "Soalan mengenai topik sebelumnya", "Menarik untuk diketahui." Buku ini akan menjadi lebih mudah dan menyeronokkan jika halamannya mengandungi gambar nilai dubur utama: buku dan perkakas penulisan. Harus ada rujukan silang ke topik lain untuk menyegarkan memori bahan yang diliputi.
Masalah bagi orang dubur adalah kekakuan ingatan: kita mengingat semuanya dalam urutan yang sama seperti yang kita ingat, lebih kerap dalam kronologi. Dengan bertambahnya jumlah maklumat yang diterima di dunia moden, pendekatan ini memerlukan masa yang lama dan lambat laun melambatkan proses pemikiran. Untuk menjauhkan diri dari ini, perlu mengajar anak dari kecil untuk bekerja ke arah yang berbeza: tidak hanya dari umum ke yang tertentu, tetapi juga sebaliknya, tidak hanya mereproduksi sepenuhnya pengetahuan yang diperoleh, tetapi juga sebahagian. Maklumat dapat disusun secara sistematik mengikut pelbagai kriteria, dan masa bukanlah faktor utama di sini.
Sekiranya anda memproyeksikannya kepada sifat mental kanak-kanak, maka ia akan berubah seperti ini: anda perlu menyusun maklumat yang diketahui mengikut urutan, tetapi apakah pesanannya? Dan pesanannya boleh berbeza. Ini dapat ditunjukkan kepada anak dengan bantuan pelbagai latihan mengenai huruf dan angka: dalam buku bermasalah selalu ada banyak tugas untuk menetapkan susunan antara baris angka dan formula, di mana pesanan telah ditetapkan sebelumnya, atau perlu dijumpai (dibentuk). Mengenai huruf: ambil kata-kata yang diketahui oleh anak dan "kacau" huruf dalam perkataan, ubah susunannya. Bagi kanak-kanak dengan ligamen vektor anal-visual, tugas seperti ini akan menjadi pelengkap dan perkembangan. Jangan mengelirukan logik dan ketertiban. Tidak ada hubungan kausal, hanya pemisahan dan susunan maklumat. Apa yang mengikuti apa yang tidak menarik minat psikis anak dubur - hanya susunan bahagian yang betul.
Seorang kanak-kanak yang ditawan oleh kebencian: tidak ada lagi sekolah!
Kanak-kanak dubur tidak hanya bersedia untuk menyokong proses pendidikan dan belajar pada bila-bila masa, tetapi mereka juga dapat menunjukkan diri mereka menarik diri, tersinggung. Seperti apa dalam latihan? Kedegilan dan kegagahan. Anak tidak memahami apa yang diberitahu, sering melakukan yang sebaliknya, dan sama sekali tidak melakukan tugas. Apabila seorang guru untuknya menjadi sumber celaan dan rungutan, maka dia hanya merasa tidak suka padanya, keinginan untuk melakukan perkara itu. Di rumah, perkara yang sama berlaku. Bagaimana cara mendekati kanak-kanak seperti itu?
Sebab-sebab tingkah laku ini dinyatakan dalam latihan "System-Vector Psychology" oleh Yuri Burlan dan jawapan diberikan mengenai cara memperbaikinya. Anak dubur yang tersinggung tidak lagi belajar: dia berhenti membaca, mengajar, dan memahami. Dia menentang segala yang dapat mengembangkannya, perniagaan baru. Cuba mengajar sesuatu kepada kanak-kanak seperti itu, anda sering menemui tembok penolakan pekak. Dia tidak akan mengemukakan soalan penjelasan atau mengadu tentang salah faham, dia hanya akan menolak dan diam. Penting untuk memahami apa yang berlaku pada anak itu, dan mendekatinya tanpa rasa jengkel, dengan lembut tetapi berterusan.
Pertama, anda perlu bercakap dengan perlahan, jelas dan jelas bahawa dia mengambil perhatian anda. Dianjurkan untuk memanggilnya dari keadaan tertutup dengan menggambar dan membaca dengan kuat. Semakin konsisten dan fokus dia menarik, semakin banyak peluang dia meletakkannya. Sekiranya perhatian dapat ditangkap, maka dengan penjelasan tugas yang berpanjangan, respons akan diberikan dari anak: melalui rungutan, anda dapat menafikan penolakan itu. Ia harus dijawab dengan cara yang mesra. Dia tidak bersetuju dengan perkara yang jelas - biarlah. Di sini anda dapat mengetahui sebabnya, atau anda boleh bersetuju dengannya secara bersyarat dan menganggapnya, tetapi pesanan yang diperlukan tidak akan hadir. Analnik paling memahami kategori urutan dan gangguan - bersih dan kotor. Dan atas percanggahan yang diterima dan dengan sokongan anda, dia secara beransur-ansur akan mencapai kesepakatan.
Sekiranya dalam komunikasi tersebut dia setuju dengan anda tentang sesuatu, pertimbangkan bahawa separuh kemenangan telah dimenangi: anak itu menghubungi dan mula menerima maklumat yang datang dari anda. Selalunya, pada saat sulit ini, si anak dapat mengatakan dengan lantang, pada pandangan pertama, kebodohan yang jelas atau sesuatu yang tidak ada kaitan dengan tugas itu. Bersikap baiklah ini. Selalunya ini adalah kaitannya dengan maklumat yang diterima. Sekiranya, misalnya, mereka mengatakan bahawa dia sudah mendengar daripada guru yang dibenci, dia mungkin menggumamkan apa yang dia katakan mengenai topik ini atau apa yang berlaku di kelas pada masa yang sama. Bagi seseorang yang tidak dikenali, ini akan terdengar seperti dengaan kosong yang tidak berisiko.
Kadang-kadang berguna untuk mendengarkan pergaulan ini: kanak-kanak itu akan dengan mudah mengatakan apa yang menjengkelkan atau menyinggung perasaannya, dia memberikan pergaulan yang paling jelas, apa yang ada di permukaan. Walau apa pun, anda tidak perlu memarahinya. Walau apa pun, terus menerangkan tugas dan penyelesaiannya. Tidak, setuju, jangan salahkan, dan anak akan mula menganalisis maklumat. Perlahan, mungkin salah, tetapi dia akan mula melakukannya. Dan usaha ini harus diberi pujian yang secukupnya. Dalam proses penyelesaian, anak-anak sering tersandung, melambatkan - bersabar, tidak memandu atau memarahi, dia bergerak, ini adalah perkara utama, dan pecutan akan datang dengan pengalaman.
Selalunya kanak-kanak yang tersinggung yakin terlebih dahulu bahawa mereka tidak akan berjaya. Mereka tidak mula membaca dan memahami, menyerah terlebih dahulu. Jadi dia dapat dipengaruhi oleh kritikan, penghinaan, atau bahkan kekurangan pujian yang setara dengan usahanya. Bagaimana untuk menghalangnya? Mintalah dia melakukan sesuatu dan, setelah berjalan secara konsisten dengannya sepanjang jalan penyelesaian (menulis), menunjukkan bahawa semuanya berjalan lancar untuknya. Dia akan segera mencari alasan: "Bukan saya, ini kita bersama, dan saya sendiri tidak dapat." Terus beri anak tugas yang sama dengan jenis, secara beransur-ansur mengambil bahagian dalam proses semakin kurang, memberinya kebebasan. Anak dubur yang rajin dapat mengatasinya. Dan untuk kali ke-10 dia berjaya, puji dia, dengan menekankan bahawa dia melakukannya sendiri. Memberi keyakinan kepada anak terhadap kebolehannya adalah perkara yang memerlukan masa. Tetapi jika ini tidak dilakukan, maka, walaupun sebagai orang dewasa, seks dubur akan tetap lemah,pengasuh sofa pasif dengan lengan yang rendah, tidak dapat menyedari dirinya sendiri dan menerima kegembiraan dari kehidupan.
Penting untuk menjaga keyakinan diri kepadanya, untuk memberi tumpuan kepada perkara ini. Sekiranya anda tidak menenangkan kebencian kebudak-budakan yang timbul dalam hubungan dengan ibu, sayangnya pendekatan seperti itu hanya akan memberikan hasil jangka pendek. Pada bila-bila masa, kanak-kanak itu akan kembali ke keadaan tertutup dan mengerutkan kening, dan permainan kanak-kanak ini dengan kebencian dapat mengakibatkan akibat yang sangat menyedihkan.
Secara umum, dalam segala hal yang berkaitan dengan pembelajaran, harus ada sikap positif dan menyokong, dengan mempertimbangkan ciri-ciri mental anak tertentu. Latihan "Psikologi vektor sistem" oleh Yuri Burlan membantu memahami perkara yang disukai khusus untuk anak anda. Dan artikel ini mendedahkan perkara asas dalam mengajar pelajar berpotensi terbaik - kanak-kanak dengan vektor dubur.
Akan bersambung…
