Pendekatan yang berbeza untuk mengajar pelajar sekolah yang lebih muda, dinyatakan dalam sistem-vektor psikologi Yuri Burlan
Penerbitan ini dikhaskan untuk topik pengajaran sebenar di sekolah rendah …
Dalam koleksi karya Persidangan Ilmiah dan Praktikal Antarabangsa II "Kesinambungan antara prasekolah dan pendidikan umum sekolah rendah dalam konteks pelaksanaan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan", karya pakar dari Portal Sistem-Vektor Psikologi Yuri Burlan, didedikasikan untuk pendekatan yang berbeza untuk mengajar pelajar yang lebih muda, diterbitkan. Persidangan ini diadakan pada 17 April 2015 di bawah naungan Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia, penganjur acara ini ialah A. P. Chekhov Taganrog Institute (cawangan) Universiti Ekonomi Negeri Rusia (RINH).
Koleksi prosiding persidangan diindeks dalam pangkalan data Russian Citation Index (RSCI). ISBN 978-5-9906281-9-9
Penerbitan ini dikhaskan untuk topik pengajaran sebenar di sekolah rendah. Untuk perhatian para guru, metodologi terkini ditawarkan, dengan mengambil kira pembezaan sifat semula jadi pelajar berdasarkan psikologi sistem-vektor Yuri Burlan. Tidak dinafikan, teknik ini mempunyai potensi besar dalam aplikasi praktikal.
Kami menawarkan teks penuh penerbitan:
Pendekatan yang berbeza untuk mengajar pelajar sekolah yang lebih muda, dinyatakan dalam sistem-vektor psikologi Yuri Burlan
Untuk berjaya menyelesaikan tugas dalam proses pendidikan, guru mesti mengambil kira sifat semula jadi pelajar yang dipercayakan kepadanya, menumpukan perhatian pada ciri-ciri yang ada pada setiap anak, dengan bantuan yang memungkinkan untuk mengoptimumkan kaedah untuk mencapai pembelajaran matlamat. [satu]
Setiap orang sejak lahir mempunyai set vektor tertentu yang tidak dapat diubah, tetapi sangat mungkin untuk mengembangkan kualiti yang dia miliki pada seorang anak. Sekiranya perkembangan dihambat, perubahan kompleks dan tidak dapat dipulihkan dalam keadaan mental anak boleh berlaku, yang mempengaruhi keseluruhan nasib masa depannya dan, dengan demikian, nasib masyarakat secara keseluruhan.
Terdapat lapan vektor secara keseluruhan, di antaranya empat disebut. bawah: otot, kulit, uretra, dubur. Sekurang-kurangnya satu daripada vektor bawah terdapat pada setiap orang, secara berasingan atau bersama. Empat vektor atas: visual, oral, suara, penciuman - lebih jarang berlaku dan tidak terdapat pada semua orang. [2]
Datang ke kelas, guru mesti memahami baik sifat sikap anak-anak yang berbeza terhadap proses pembelajaran, dan harapan dan aspirasi mereka sendiri. Adalah mustahil untuk mengutamakan cita-cita yang ada pada diri guru, tetapi seseorang harus memahami semua kepelbagaian kualiti dan keinginan manusia. [3]
Tidak terlalu kerap dalam satu orang cepat dan teliti pelaksanaan digabungkan.
Seorang kanak-kanak yang cepat bergegas menyelesaikan masalah apa pun, pemilik vektor kulit, biasanya tidak mempedulikan ketepatan dan ketepatan hasil yang diperoleh. Anda dapat memotivasi pelajar seperti itu dengan memusatkan perhatiannya pada faedah, bahkan faedah, dari pengetahuan yang diperoleh. [empat]
Berbeza dengan "skinners", pemilik vektor dubur lambat, memeriksa setiap perkara kecil dalam karyanya. Kanak-kanak seperti itu sukar menyesuaikan diri dengan keadaan baru; kebaharuan menyebabkan keadaan tertekan dalam dirinya. Pada masa yang sama, "analnik" dapat mengasimilasi dan mengerjakan bahan dengan sangat mendalam, menjadikan karya yang dipercayakan kepadanya menjadi sempurna. Untuk kanak-kanak seperti itu, penilaian tinggi terhadap kerjanya sangat penting, memotivasinya untuk bekerja lebih jauh, dia perlu merasa sekolah sebagai rumah "kedua".
Kehadiran kanak-kanak dengan vektor uretra dan / atau suara di dalam kelas memerlukan perhatian khusus.
Jenis pertama agak jarang berlaku, ia adalah pemimpin semula jadi (tidak boleh dikelirukan dengan pemimpin "kulit") yang menentang sekatan apa pun, dengan watak eksplosif, rentan terhadap kemarahan, pada pandangan pertama, tidak masuk akal. Motivasi dalam hal ini harus menjadi pendekatan hormat terhadap tanggungjawab anak, kesediaannya untuk memahami dan mengambil kira kepentingan seluruh kumpulan. Adalah mustahak untuk mengarahkan potensi semula jadi anak uretra dengan betul untuk kebaikan bersama, yang tidak dapat dipisahkan dengan dirinya sendiri. [lima]
Tidak banyak pemilik vektor suara di dunia, tetapi merekalah yang memberikan sejumlah besar penemuan cerdas dan penemuan peradaban. Pelajar yang tenang, pendiam, tidak berpikiran, jika disalahpahami dan dianiaya, mungkin menutup diri dan enggan berkomunikasi, yang biasanya dianggap oleh guru sebagai sangat negatif dan boleh menjadi alasan untuk mendiagnosis keterbelakangan mental. Sebenarnya, "saintis yang waras" dibezakan oleh akal yang sangat kuat, kemampuan untuk memahami konsep yang sangat luar biasa untuk pesanan yang diterima umum. Anak-anak seperti itu sangat sensitif untuk mengangkat suara mereka, mereka tidak dapat dilaungkan, latar belakang suara yang meningkat, yang biasanya ada di sekolah, dengan sendirinya merupakan faktor yang menimbulkan tekanan bagi anak seperti itu. "Pakar suara" memerlukan tugas peningkatan kerumitan intelektual,dari penyelesaian yang mereka terima kolosal, tidak selalu jelas bagi orang lain, kesenangan.
Masalah yang agak besar bagi seorang guru ialah kehadiran murid-muridnya mengenai vektor lisan, yang selalu bergurau tentang segala sesuatu dan semua orang tanpa rasa takut atau malu. Pelawak seperti itu tidak dapat dibendung oleh arahan penting, nota dalam buku harian atau panggilan kepada ibu bapa. Anak ini mendapat keseronokan yang terlalu banyak dari proses bercakap. Oleh itu, cara terbaik untuk mengarahkan potensi "oralis" ke arah yang betul adalah dengan mempercayakannya dengan laporan lisan, mengambil bahagian dalam nyanyian atau mengadakan acara sekolah: pertandingan, konsert, dll.
Jenis lain yang memerlukan perhatian yang lebih tinggi dan pendekatan khas adalah kanak-kanak lelaki dengan vektor kulit bersama dengan yang visual. Sekiranya kanak-kanak perempuan dengan ligamen kulit-visual yang sama dimaafkan dan bahkan dialu-alukan kerana kelucuan, kerentanan, kepekaan, dan sering kelemahan mereka, maka anak-anak lain boleh menjadi sangat kejam terhadap anak lelaki dengan kualiti seperti itu. Dengan didikan yang betul, orang-orang seperti itu menjadi pelakon, penyanyi, penari yang luar biasa, merasakan keindahan secara halus, dapat mengekspresikannya dengan tubuh mereka. Emosi dan kepekaan mereka, dengan perkembangan yang betul, tumbuh menjadi cinta dan belas kasihan kepada orang lain, terutama bagi orang-orang yang kehilangan apa-apa dalam hidup: orang tua, anak-anak yang sakit, orang kurang upaya.
Sistem-vektor psikologi Yuri Burlan memberikan kunci untuk memahami sifat semula jadi setiap kanak-kanak, serta kemampuan guru untuk menyedari sifat dan keinginannya sendiri [6]. Guru mesti meninggalkan unjuran sembarangan mengenai ideanya tentang bagaimana mencapai hasil terbaik dengan setiap anak, dan mengambil kira keunikan setiap pelajar, dengan menekankan keberkesanan kelas.
Bibliografi:
- Knyazeva O. Kelas untuk menyediakan anak-anak ke sekolah: mudah, menarik, sistematik. 2015-27-01 // //www.yburlan.ru/biblioteka/zanyatiya-dlya-podgotovki-detei-k-shkole-legko …
- Ochirova V. B., Goldobina L. A. Psikologi keperibadian: vektor mewujudkan prinsip keseronokan. // "Perbincangan ilmiah: masalah pedagogi dan psikologi": koleksi bahan persidangan saintifik dan praktikal korespondensi antarabangsa VII. Bahagian III. (21 November 2012). Moscow: Rumah penerbitan. "Pusat Sains dan Pendidikan Antarabangsa", 2012. P.108-112.
- Ochirova V. B. Kajian inovatif Yuri Burlan mengenai masalah kanak-kanak dalam psikologi sistem-vektor. // abad XXI: hasil masa lalu dan masalah masa kini ditambah: Penerbitan ilmiah berkala. –Penza: Rumah penerbitan Akademi Teknologi Negeri Penza, 2012. P.119-125.
- Vinnikova V. Mengajar dengan penuh semangat - 12.07.2014 // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/uchenie-s-uvlecheniem-kak …
- Vinnikova V. Mengapa kanak-kanak itu tidak mahu belajar. Konflik dengan guru. - 05.082014. // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/pochemu-rebenok-ne-xochet …
- Ochirova V. B., Gribova M. O. Perkembangan kanak-kanak: cara menyelesaikan masalah berdasarkan metodologi psikologi sistem-vektor Yuri Burlan. // Soalan sebenar psikologi: Bahan persidangan praktik saintifik-antarabangsa IV. 30 April 2013: Koleksi makalah ilmiah. Krasnodar, 2013. S. 88-90.
