"The Teacher" adalah filem mengenai guru sebenar dan generasi yang belum hilang. Bahagian 1
Percubaan untuk mengatasi kelas yang tidak terkawal berakhir dengan pistol di tangan Alla Nikolaevna, "guru", yang dia ambil dari muridnya Shilovsky. Mulai saat ini, pelajaran terpenting dalam kehidupan 11 pelajar kelas "A" bermula …
Sekolah - masa lalu dan sekarang
Alla Nikolaevna, guru sejarah, guru keturunan, telah bekerja di sekolah ini selama 40 tahun. Tetapi setiap tahun menjadi lebih sukar untuk bekerja. Ini bukan soal usia. Dia tidak melihat hasil kerja kerasnya. Dan dia sampai pada kesimpulan: “Ini bukan anak-anak. Ini adalah organisma yang lemah, tidak mampu belajar.
Pelajaran lain dalam darjah 11 "A" menyebabkan sakit jantung. Guru besar, bekas pelajar Agnessa Andreevna, bukan sahaja dimarahi kerana tidak memenuhi syarat standard pendidikan ("Saya seorang guru yang buruk"), tetapi orang-orang bodoh ini tidak memberi wang. Yang mereka perlukan hanyalah mainan elektronik, wang, pakaian, kejayaan. Siapa yang memerlukan cerita hari ini?
Percubaan untuk mengatasi kelas yang tidak terkawal berakhir dengan pistol di tangan Alla Nikolaevna, yang dia ambil dari muridnya Shilovsky. Mulai saat ini, pelajaran terpenting dalam kehidupan 11 pelajar kelas "A" bermula.
Terkunci di dalam kelas, guru berhasrat untuk memberi peperiksaan sejarah kepada semua pelajar. Walaupun dia lebih berminat dengan apa yang mereka ada, apa rancangan hidup mereka dan apa yang akan mereka dapatkan jika mereka tidak mengubah pandangan mereka tentang pendidikan dan hubungan antara orang lain.
Mari tonton filem "The Teacher" menggunakan pemikiran sistem-vektor. Di sebalik mesej gambar yang cukup jelas, kami akan menunjukkan kedalaman hubungan sesama manusia, melihat masalahnya dan cuba menggariskan jalan keluarnya.
Adakah sistem pendidikan merupakan sektor perkhidmatan atau buaian manusia dan warganegara?
Filem ini mengemukakan persoalan penting dalam bidang pendidikan moden. Mereka ditayangkan dengan pukulan cepat pada awal filem - dalam pantulan melankolis Alla Nikolaevna, dalam perbualan guru di bilik guru, dalam rutin harian pada hari persekolahan biasa. Yang langsung memberi kesan jalan buntu dan putus asa.
Komponen penting meninggalkan sekolah - didikan anak-anak. Bahkan di kalangan guru, terdapat pendapat bahawa sekolah adalah tempat keganasan terhadap individu, yang dibesarkan oleh ibu bapa, dan tugas sekolah adalah memberi pengetahuan kepada anak-anak. Dan perniagaan peribadi pelajar adalah mengambilnya atau tidak. Oleh itu, sekolah tidak bertanggungjawab atas hasil utama - didikan keperibadian yang berguna untuk masyarakat dan bahagia.
Pengarah sekolah memarahi guru yang dihormati dan berpengalaman kerana tidak lulus sijil tepat pada waktunya. Di sekolah, ada pergeseran penekanan pada pelaporan, dokumen. Seorang guru yang baik mesti mengambil cuti dari anak-anak untuk memenuhi standard pendidikan. Pensijilan ternyata lebih penting daripada apa yang dilaburkan pada anak-anak. Pengarah tidak lagi mengajar seperti sebelumnya. Alat utamanya dalam dunia penggunaan moden adalah kalkulator.
Masyarakat merasa tidak suka dan permusuhan terhadap sekolah. Kecurigaan rasuah (dan kemudian "hanya ada satu langkah untuk mengganas"), sikap terhadap sektor perkhidmatan, tidak menghormati guru, yang tentu saja ditularkan kepada anak-anak menjadi hal biasa. Kanak-kanak berkelakuan seperti yang ditunjukkan oleh orang dewasa.
Keadaan ini dapat difahami. Seperti yang dikatakan oleh Yuri Burlan's System-Vector Psychology, dunia berada dalam fasa perkembangan kulit, di mana wang, kejayaan, dan penggunaan menjadi nilai utama. Rusia terpaksa hidup di bawah tekanan keadaan, untuk menyesuaikan diri dengan persyaratan baru, untuk menerapkan pengalaman Barat, yang telah terkumpul sesuai dengan nilai-nilai kulit.
Namun, pengalaman ini tidak berdasarkan pada asas mentaliti otot uretra orang Rusia, ia menyebabkan percanggahan liar dan kerosakan dalaman. Akhlak, titik rujukan dalaman kita, digantikan oleh moral, keadilan dan belas kasihan tertinggi - oleh undang-undang, kolektivisme - oleh individualisme, pendekatan kreatif - dengan satu standard. "Sekiranya ada standar hari ini, Gagarin tidak akan terbang ke angkasa."
Hasilnya adalah kehilangan besar rasa keselamatan dan keselamatan asas. Lagipun, apabila seseorang terpaksa hidup bertentangan dengan sikapnya, itu selalu menjadi trauma psikologi. Kita semua trauma, sehingga permusuhannya sangat luar biasa. Dan kita melihat manifestasi permusuhan ini di hampir keseluruhan filem.
Adakah generasi hilang?
Alla Nikolaevna percaya bahawa generasi itu hilang, bahawa generasi lulusannya sebelumnya lebih baik. Pelajarnya - pengarah sekolah Agnessa Andreevna, kolonel pasukan khas Kadyshev, yang datang untuk panggilan kecemasan di sekolah, pastinya muncul di hadapan kita sebagai pahlawan yang sangat positif, mampu mengorbankan diri, dan menjadi warga negara mereka yang prihatin. Apa yang tidak boleh dikatakan mengenai pelajarnya sekarang, tentang siapa dia berkata: “Kamu meludah semua orang. Anda hanya sayang pada diri sendiri. Anda hanya mendengar sendiri."
Di satu pihak, dia betul: sekolah Soviet berbeza dari sekolah moden dengan korespondensi yang lebih besar dengan mental uretra orang-orang Rusia, di mana jeneral selalu diletakkan di atas peribadi, di mana semua anak-anak adalah milik kita, oleh itu banyak perhatian diberikan kepada perkembangan mereka. Nilai vektor dubur dihormati, oleh itu guru adalah orang yang dihormati, dan sekolah adalah pusat ilmu pengetahuan. Sudah tentu, semua nilai ini hilang di sekolah Rusia moden, yang pada masa ini merujuk kepada sektor perkhidmatan dengan cara seperti kulit.
Sebaliknya, kita mendengar pernyataan bahawa kanak-kanak menjadi lebih dahsyat di setiap generasi. Mereka mengatakan bahawa pada zaman kita anak-anak lebih baik, tetapi sekarang mereka tidak tahu, bodoh. Ini adalah bagaimana seseorang melihat dunia dengan vektor dubur, yang mana masa lalu lebih bernilai daripada masa kini.
Selalu ada percanggahan antara guru dan pelajar, bapa dan anak-anak. Bagaimana untuk tidak mengingati dalam hal ini filem "Scarecrow", "Elena Sergeevna yang terhormat" yang sangat disukai oleh kita, di mana persoalan yang sama diajukan - di mana kekejaman seperti itu pada anak-anak, siapa yang harus dipersalahkan?
Sebab-sebab percanggahan antara generasi bukan pada waktunya, tetapi kurangnya pemahaman tentang jiwa manusia. Kanak-kanak tidak lebih teruk. Mereka berbeza. Dengan setiap generasi, jumlah mental mereka, kekuatan keinginan meningkat. Mereka merasa lebih tajam segala sesuatu yang disampaikan oleh orang dewasa, mereka secara harfiah memahami apa yang ada di udara. Mereka dilahirkan lebih berkebolehan dan lebih cemerlang daripada kita dewasa. Dalam filem ini, ini ditunjukkan dengan jelas oleh contoh Dmitry Ilyich Biryukov - seorang genius komputer dan penggodam berusia sekitar sembilan tahun, yang, menurut pengetahuan teknologi moden, akan memasukkan mana-mana orang dewasa ke tali pinggang.
Untuk mencari pendekatan untuk kanak-kanak seperti itu, anda perlu memahaminya. Kaedah lama membesarkan tali pinggang atau teriakan tidak lagi sesuai dengan mereka. Mereka sangat merasakan tekanan terhadap harta benda mereka dan memberontak. Individualisme semakin meningkat. Dalam keadaan berlimpah di mana anak-anak moden membesar, anda perlu mengetahui dengan tepat bagaimana menanyakan keinginan mereka untuk berkembang, yang tidak timbul pada seseorang ketika dia memiliki segalanya.
Dan pada masa yang sama, dengan semua beg mental mereka terkumpul oleh generasi sebelumnya, ini masih kanak-kanak yang belum berkembang sepenuhnya. Lapisan budaya mereka belum selesai pembentukannya, rapuh. Remaja, berkumpul, menjadi seperti sekumpulan haiwan. Mereka berjuang untuk mendapatkan pangkat, siap untuk mencengkam leher masing-masing dalam situasi konflik.
Bagaimanapun, orang dewasa tidak boleh membiarkan proses ini berjalan lancar. Kanak-kanak tidak boleh dibenar menentukan sepenuhnya apa yang harus dilakukan dan apa yang tidak, kerana ini adalah keperibadian yang masih belum terbentuk. Mereka belum memahami sepenuhnya kepentingan pendidikan dan budaya. Oleh itu, tanggungjawab untuk mengembangkannya, untuk mendapatkan tempat dalam kehidupan terletak pada orang dewasa dan guru khususnya. Alla Nikolaevna, "guru", memahami perkara ini, tetapi tangannya menyerah.
Apakah guru yang ideal?
Dia mempunyai campuran vektor anal-visual - sesuai untuk guru sejarah sekolah menengahnya. Tujuan seseorang yang mempunyai vektor dubur adalah pemindahan pengetahuan dan pengalaman ke generasi berikutnya. Dia melakukannya dengan berbakat, cemerlang. Minat dalam sejarah disebabkan oleh keinginan seseorang yang mempunyai vektor dubur untuk menilai masa lalu. Ia sangat penting baginya. Bagaimana lagi anda boleh memindahkan hasil terkumpul dengan tepat dan tanpa penyelewengan?
Sebagai pemilik vektor visual, Alla Nikolaevna menanamkan budaya dan moral pada anak-anak. Dia pasti merasakan tugasnya dan bahkan menyuarakannya dalam pelajaran yang tidak dapat dilupakan itu: “Kamu semua adalah monster yang tidak berharga, kecil dan tidak peduli yang bahkan tidak berusaha menjadi manusia. Sebaliknya, anda melakukan segalanya untuk mengelakkan menjadi satu. Dan tugas saya adalah untuk mengarahkan anda ke jalan kebenaran dan akal, agar anda tidak menghina diri dan negara anda … Tugas saya adalah untuk mengisi anda dengan pengetahuan, membuka cakerawala kehidupan baru. Dan sekiranya saya berjaya, saya akan mencapai matlamat tertinggi pekerjaan saya - pendidikan individu.
Tetapi sukar bagi seseorang yang mempunyai vektor dubur untuk menyesuaikan diri dengan masa kulit, pengguna dan berubah dengan cepat, terutamanya apabila nampaknya semuanya bertentangan dengan anda. Orang dubur sering mengalami gangguan jantung apabila dia tidak dapat menyesuaikan diri dengan dunia seperti itu. Hati adalah titik lemahnya. Itulah sebabnya mengapa Alla Nikolaevna mengalami kesakitan.
Dia tidak melihat penghargaan dan terima kasih yang pantas untuk kerjanya, yang sangat penting bagi orang yang mempunyai vektor dubur. Dia putus asa. Dia tidak tahu apa yang harus dilakukan, dan kemudian senjata itu menjadi hujah terakhir dan satu-satunya.
Pada masa ini, rasa simpati penonton tidak berada di pihak guru. Dia kelihatan seperti orang yang hilang dan lemah yang membenci anak-anak.
Namun - mengapa hujah ini berfungsi? Mengapa kanak-kanak disemai dengan nilai kasih sayang, kolektivisme, penghormatan terhadap orang dewasa? Adakah keganasan satu-satunya perkara yang dapat membantu dalam situasi seperti ini? Apakah pelajaran sebenarnya yang "guru" ajarkan kepada anak-anak?
Bahagian 2
