Pendidikan inklusif kanak-kanak kurang upaya
Bagi keluarga yang membesarkan kanak-kanak kurang upaya, pendidikan inklusif adalah peluang untuk perkembangan dan sosialisasi anak sepenuhnya. Tetapi ibu bapa mempunyai banyak persoalan. Bagaimana untuk menjelaskan kepada guru pendekatan yang betul terhadap anak? Cuba datang ke kelas umum atau sepenuhnya mengikuti latihan individu? Sekiranya anda membiarkan anak anda pergi ke kelas, bagaimana anda dapat memastikan bahawa dia tidak mengalami kerosakan akibat ejekan dan buli di sana?
Setiap ibu bapa mahu anak mereka mengembangkan bakat dan kemampuan mereka semaksimum mungkin. Berjaya masuk ke dalam pasukan sekolah. Bagi keluarga yang membesarkan kanak-kanak kurang upaya, pendidikan inklusif adalah peluang untuk perkembangan dan sosialisasi anak sepenuhnya. Tetapi tidak semestinya mudah untuk merealisasikan impian terdalam anak anda dengan cukup berkembang dan mengetahui kesedarannya dalam masyarakat. Banyak masalah pendidikan inklusif kanak-kanak kurang upaya yang dihadapi ibu bapa di sekolah mengganggu:
- tidak semua guru mempunyai pengetahuan yang memungkinkan bukan dengan kata-kata, tetapi sebenarnya untuk melaksanakan tugas-tugas pendidikan inklusif (untuk mengintegrasikan kanak-kanak kurang upaya ke dalam keadaan sekolah pendidikan umum);
- kanak-kanak itu boleh menjadi bahan ejekan, penghinaan atau pencerobohan dari rakan sekelas;
-
kanak-kanak kurang upaya mungkin mempunyai ciri-ciri tingkah laku yang secara serius menghalang penyesuaian mereka dalam persekitaran rakan sebaya mereka.
Dalam proses pendidikan inklusif, ibu bapa kanak-kanak tersebut mempunyai banyak persoalan. Bagaimana untuk menjelaskan kepada guru pendekatan yang betul terhadap anak? Sekiranya saya berusaha untuk datang ke kelas umum untuk pelajaran yang berasingan, atau adakah saya harus sepenuhnya mengikuti latihan individu? Sekiranya anda membiarkan anak anda pergi ke kelas, bagaimana anda dapat memastikan bahawa dia tidak mengalami kerosakan akibat ejekan dan buli di sana?
Pengetahuan yang diberikan oleh latihan "Sistem psikologi vektor" oleh Yuri Burlan akan membantu menjawab soalan-soalan ini.
Persekitaran yang selamat adalah syarat utama untuk pembangunan dan pembelajaran
Mana-mana kanak-kanak, terutama dengan kecacatan perkembangan, perlu mewujudkan keadaan yang baik, selesa dan selamat.
Hari ini bukan rahsia lagi bahawa terdapat banyak pencerobohan secara terang-terangan di kalangan pelajar itu sendiri. Di sini, dan dengan anak yang sihat, masalah boleh berlaku. Kadang-kadang ada juga guru seperti itu yang sendiri dapat menzalimi anak itu. Bagaimana anda boleh yakin bahawa anak anda yang kurang upaya tidak menerima trauma psikologi tambahan di sekolah?
Bagaimana memilih guru untuk melaksanakan model pendidikan inklusif untuk kanak-kanak kurang upaya?
Peranan guru wali kelas, terutama di kelas yang lebih rendah, hampir tidak dapat dilebih-lebihkan. Ini adalah orang yang membentuk pasukan kanak-kanak sebagai kumpulan yang tidak dapat dipisahkan. Ini mempunyai kesan yang luar biasa pada apakah semangat tolong menolong akan berkuasa dalam pasukan atau, sebaliknya, penganiayaan terhadap yang lemah. Bagaimana untuk menentukan sama ada guru akan menjadi sekutu anda dalam penyesuaian anak dengan pasukan?
-
Hanya seseorang yang mempunyai vektor visual yang maju dapat menangani peranan guru inklusi secara kualitatif. Ini adalah rangkaian emosi yang besar, kemampuan untuk merasakan pengalaman orang lain secara halus, kebaikan kepada anak-anak. Pemilik harta tanah yang maju ini bersimpati dengan sepenuh hati, belas kasihan dan berusaha untuk menolong orang yang lemah, tidak membuatnya tersinggung. Dia menyampaikan kepada murid-muridnya nilai-nilai humanisme dan kedermawanan. Perkara ini sangat penting sekiranya kanak-kanak kurang upaya dan kanak-kanak kurang upaya belajar dalam sistem pendidikan umum di kalangan rakan sebaya yang sihat.
Sekiranya pemilik vektor visual berada dalam keadaan yang tidak baik, anda akan melihat seseorang yang tidak stabil secara emosional di hadapan anda. Moodnya sentiasa berubah. Histeria atau kegelisahan mungkin muncul. Orang seperti itu tertumpu pada pengalamannya, jauh lebih sukar baginya untuk mengambil kira keadaan anak-anak.
-
Sekiranya kita membicarakan tentang guru kelas rendah, dalam karyanya sukar dilakukan tanpa sifat vektor kulit jiwa. Ini adalah pertukaran cepat, kemampuan untuk melakukan beberapa perkara pada masa yang sama, kualiti organisasi dan kepemimpinan yang sangat baik. Dengan sikap berdisiplin dan teratur, guru seperti itu dapat menetapkan peraturan dan batasan yang jelas untuk kelas, termasuk mengenai manifestasi buli atau pencerobohan di dalam kelas. Dia mampu membentuk pasukan yang koheren dari kumpulan kanak-kanak yang tersebar.
Walau bagaimanapun, walaupun di sini semuanya bergantung pada tahap perkembangan dan keadaan orang tersebut. Anda harus berjaga-jaga jika anda melihat orang di hadapan anda yang bergerak, tetapi "berkedip", tidak dipasang. Siapa yang tidak mendengar akhirnya, memotong anda. Dia beralih dari satu kes ke kes yang lain dan tidak membawa apa-apa akhirnya. Pemilik vektor kulit dalam keadaan sedemikian tidak akan dapat memastikan susunan, organisasi dan disiplin yang betul di dalam kelas.
Profesion seorang guru sering dipilih oleh orang yang mempunyai vektor dubur jiwa. Mereka dibezakan oleh ketelitian, ketelitian, perhatian terhadap perincian. Keinginan semula jadi orang seperti itu adalah untuk mengumpulkan dan memindahkan pengetahuan, oleh itu, secara semula jadi, mereka benar-benar mempunyai bakat pedagogi - ini adalah guru terbaik.
Tetapi berhati-hatilah: pemilik harta ini boleh terdedah kepada sadis verbal dan penderaan fizikal kanak-kanak jika mereka berada dalam keadaan buruk. Pandangan berat dari bawah kening dengan celaan dan celaan, kritikan dalam ucapan harus segera memberi amaran kepada anda.
Kami hanya menerangkan perincian luaran yang kecil. Kursus penuh latihan "Psikologi sistem-vektor" membolehkan anda menentukan jiwa seseorang secara sepintas lalu, jauh dari dalam. Dan anda pasti tidak akan tersilap dengan pilihan guru.
Persekitaran bilik darjah yang menyokong adalah prinsip utama pendidikan inklusif untuk kanak-kanak kurang upaya
Sudah tentu, sikap kelas terhadap kanak-kanak cacat bergantung pada guru. Tetapi ibu bapa juga dapat memberikan sumbangan mereka sekiranya mereka mempunyai literasi psikologi yang mencukupi. Usaha bersama pasti membuahkan hasil.
- Anda boleh meminta guru menghabiskan satu jam kelas mengenai orang yang mengalami masalah perkembangan sekurang-kurangnya sekali setiap enam bulan. Mengambil alih penyediaan maklumat dan penganjuran acara. Tetapi suruh rakan sekelas anak anda yang dikurniakan vektor visual jiwa untuk menyampaikan laporan atau esei. Kanak-kanak ini sangat emosional, cenderung untuk empati, air mata dekat dengan mereka. Selepas menjalani latihan, anda akan belajar mengenal pasti kanak-kanak tersebut tanpa kesukaran.
- Pilih maklumat supaya tidak terdengar seperti "fakta kering" atau statistik. Sebaliknya, persembahan harus sensual, emosional. Beberapa perenggan akan mencukupi untuk menggambarkan pelanggaran itu sendiri. Abstrak yang selebihnya harus melibatkan kanak-kanak secara sensitif dalam pengalaman dan kesukaran orang yang berbeza dengan kecacatan perkembangan (anda tidak seharusnya memberi tumpuan kepada anak anda). Sekiranya anda berjaya melibatkan penonton muda secara emosional dalam proses penyusunan laporan, mereka akan menyampaikan kepada rakan sekelas mereka keseluruhan perasaan. Mereka akan dapat menyatukan kelas mengenai empati bersama bagi anak-anak yang memerlukannya.
Lebih baik jam kelas seperti itu berlalu tanpa kehadiran anak yang mengalami masalah perkembangan. Dia mungkin malu dan tidak selesa untuk membincangkan masalah yang secara langsung membimbangkannya.
Ingat: kumpulan kanak-kanak itu sendiri, tanpa penyertaan orang dewasa, diatur hanya menurut prinsip "pek primitif", di mana yang terkuat bertahan! Maka penindasan orang yang lemah tidak dapat dielakkan, kerana anak-anak bersatu menurut prinsip "melawan seseorang". Mereka tidak tahu bagaimana melakukan sebaliknya. Oleh itu, lakukan yang terbaik untuk membantu pendidik anda mengembangkan kemahiran empati dan kasih sayang pada anak-anak. Ini akan membolehkan kelas bersatu berdasarkan prinsip yang sama sekali berbeza: budaya, humanistik.
Teknologi untuk pendidikan inklusif kanak-kanak kurang upaya: anda tidak boleh melakukannya tanpa pengetahuan psikologi. Bagaimana mengatasi masalah tingkah laku?
Penyatuan kanak-kanak kurang upaya ke kelas umum sering kali terhalang oleh tingkah lakunya yang tidak standard. Ia boleh menjadi kegelisahan yang tinggi dengan tangisan, histeria. Mungkin ada serangan atau pencerobohan secara automatik. Pergerakan obsesif, berjalan di sekitar kelas. Penyerapan diri dan keupayaan rendah untuk berdialog dengan guru dan anak-anak.
Latihan Psikologi Vektor Sistemik membolehkan ibu bapa memahami dengan mendalam punca-punca gejala tingkah laku negatif. Dan ini memberi pengetahuan bagaimana menghilangkannya sepenuhnya, atau sekurang-kurangnya meminimumkannya. Masalahnya ialah kita kebanyakan membesarkan anak-anak kita dengan berusaha memberi mereka "baik" dalam pemahaman kita sendiri. Tetapi jiwa seorang kanak-kanak boleh berbeza jauh dengan jiwa ibu.
Contohnya, ibu yang bergerak dan aktif, yang mahukan yang terbaik, bergegas dan mendesak bayinya yang tidak tergesa-gesa dalam segala hal. Tetapi dia mempunyai rentak kehidupan yang berbeza, jiwa yang berbeza. Dia bertindak balas terhadap tindakannya dengan lebih kuat dan kelikatan berfikir. Lama kelamaan, menjadi keras kepala dan agresif. Senario tingkah laku negatif yang stabil terbentuk, yang menghalang anak daripada berintegrasi ke dalam masyarakat.
Atau, sebagai contoh, seorang ibu yang emosional dan penuh perasaan sentiasa "berkicau", terpancut perasaan - introvert anaknya semakin dalam, menarik diri dari hubungan. Bunyi yang kuat dan tekanan emosi tidak dapat ditoleransi oleh telinganya yang sensitif.
Keadaan ibu memberi kesan yang sangat kuat kepada anak. Walaupun dia menguatkan dirinya dengan kekuatan terakhir, tetapi dalam jiwanya dia menderita kemurungan, kesepian, kebencian atau ketakutan, ini pasti akan mempengaruhi anak. Sebabnya ialah sebelum usia 16 tahun, jiwa anak mempunyai kaitan rapat dengan ibu. Hanya dengan keadaan psikologi ibu yang baik, anak akan mendapat rasa selamat dan selamat yang diperlukan untuk perkembangannya.
Latihan "Sistem psikologi vektor" memberi ibu peluang untuk menyingkirkan keadaan negatif, dan ini secara radikal mengubah keadaan anak menjadi lebih baik. Di samping itu, apabila anda sangat memahami jiwa kanak-kanak, maka anda memilih model asuhan yang mengambil kira semua ciri-cirinya. Dan "tingkah laku masalah" sia-sia.
Adakah anda memerlukan program inklusif? Gangguan perkembangan psikogenik - boleh ditanggalkan
Di kalangan kanak-kanak dengan gangguan perkembangan, terdapat peratusan tertentu kanak-kanak dengan sifat genetik atau organik penyakit ini. Sebagai contoh, sindrom Down, cerebral palsy, dan lain-lain. Walau bagaimanapun, hari ini terdapat lebih banyak kanak-kanak yang mengalami kelewatan perkembangan, walaupun pada hakikatnya doktor tidak menemui gangguan patologi dalam struktur dan fungsi tubuh di dalamnya.
Adakah anda telah melalui banyak ujian, mendapat keputusan normal pada MRI, ensefalogram dan peperiksaan lain? Adakah anak masih ketinggalan dalam perkembangannya? Ini bermaksud hampir pasti: sifat gangguannya adalah psikogenik.
Ibu bapa kanak-kanak tersebut bersetuju untuk pendidikan inklusif untuk anak-anak mereka yang kurang upaya, dan memformalkan anak-anak mereka dengan status kurang upaya. Setuju dengan program latihan ringan. Mereka mencari tutor (pembantu) untuk menemani anak di dalam kelas. Dan mereka bahkan tidak mengesyaki bahawa diagnosis "bergaya" seperti autisme, hiperaktif dan lain-lain dapat dihilangkan sekiranya seorang ibu mendapat bantuan dan pengetahuan psikoterapi berkualiti tinggi mengenai bagaimana jiwa anaknya berfungsi.
Untuk maklumat lebih lanjut mengenai cara menolong anak anda, kunjungi latihan dalam talian percuma "Psikologi Vektor Sistem" terdekat.
