Krisis tiga tahun: pembentukan kesedaran diri anak. Bahagian 1
Semua neoplasma psikologi yang muncul pada awal kanak-kanak, pertama: penguasaan utama pertuturan dengan pengembangan kemampuan menamakan objek dan tindakan dengan kata-kata, pengetahuan tentang sifat dan fungsi objek, serta peningkatan pemisahan fizikal dari ibu dan kebebasan anak yang semakin meningkat (dalam melayani diri) - semua ini dalam tempoh krisis tiga tahun membawa kepada kemunculan kesedaran anak tentang dirinya sebagai terpisah dari dunia luar, dari orang lain. Dan anak itu ditegaskan dalam setiap cara dalam kesedaran ini. Dia meminta pengesahan ini dan bahkan memprovokasi mereka.
Secara ringkas - mengenai krisis usia
Krisis usia merujuk kepada perubahan normatif yang diperlukan untuk perkembangan mental progresif yang normal. Secara amnya, krisis usia yang dilalui seseorang secara konsisten sepanjang hidup disertai dengan penstrukturan semula jiwa yang berkaitan dengan peralihan dari satu tahap perkembangan ke tahap yang lain dan perubahan dalam situasi sosial perkembangan (LS Vygotsky), serta aktiviti utama (DB Elkonin).
Inti dari krisis yang berkaitan dengan usia adalah dalam mengubah sistem hubungan seseorang dengan realiti sekitarnya dan sikapnya terhadapnya. Krisis usia yang betul memastikan perkembangan mental yang normal (pada masa kanak-kanak) dan kesedaran seseorang yang memuaskan akan sifat dan kemampuannya (pada masa dewasa).
Ahli psikologi mengakui bahawa masalah krisis usia dalam ontogenesis tetap relevan, sangat menarik, tetapi tidak sepenuhnya dikembangkan secara teori dan eksperimen.
Ahli psikologi - mengenai krisis tiga tahun
Krisis tiga tahun adalah tempoh yang sangat penting dalam kehidupan anak. Ini adalah masa yang agak singkat (dari beberapa bulan hingga satu tahun), yang memisahkan tahap perkembangan usia - awal dan kanak-kanak prasekolah. Dengan nama umum, krisis ini pada beberapa kanak-kanak mungkin bermula dalam masa kurang dari tiga tahun. Sejauh ini, hakikat bahawa krisis bermula lebih awal daripada tiga tahun pada beberapa kanak-kanak hanya dapat dipastikan oleh ahli psikologi, tetapi alasannya tidak dijelaskan.
Semua neoplasma psikologi yang muncul pada awal kanak-kanak, pertama: penguasaan utama pertuturan dengan pengembangan kemampuan menamakan objek dan tindakan dengan kata-kata, pengetahuan tentang sifat dan fungsi objek, serta peningkatan pemisahan fizikal dari ibu dan kebebasan anak yang semakin meningkat (dalam melayani diri) - semua ini dalam tempoh krisis tiga tahun membawa kepada kemunculan kesedaran anak tentang dirinya sebagai terpisah dari dunia luar, dari orang lain. Dan anak itu ditegaskan dalam setiap cara dalam kesedaran ini. Dia meminta pengesahan ini dan bahkan memprovokasi mereka.
Tanda ciri kesedaran tersebut adalah penamaan diri bukan dengan nama, tetapi dengan kata ganti diri "I". Anak mula memahami: ada "Saya", dan ada orang lain, dan saya dapat melakukan apa yang saya mahukan, dan bukan apa yang orang lain mahukan (ibu, ayah, dll.).
Ini adalah pemisahan diri yang berkesan, membantu anak menyedari dirinya sebagai terpisah dari dunia luar; ia menampakkan dirinya dalam "melakukan yang sebaliknya" atau "tidak melakukan" apa yang diberitahu oleh orang dewasa. Anak menjadi tidak taat, kurang terkawal, bertentangan dengan orang dewasa demi percanggahan, walaupun tingkah lakunya tidak masuk akal dan bertentangan dengan keinginan semula jadi, yang sebenarnya.
Sebagai contoh, anak itu enggan meminta ibu bersiap-siap untuk berjalan-jalan di rumah, walaupun pada hakikatnya dia mahu pulang secepat mungkin, kerana dia sudah lama kelaparan. Keinginan untuk melakukan sesuatu dengan cara sendiri lebih kuat.
Masalah atau pusingan pembangunan?
Ketidakpatuhan kanak-kanak dianggap oleh orang dewasa sebagai masalah. Bagi anak itu sendiri, ketidaktaatan memungkinkan dia mengalami "pesona dan kegelisahan yang menggembirakan untuk menyatakan kehendak" dalam penentangan terbuka terhadap keinginannya terhadap harapan orang dewasa 1 - dan bukan sekali, tetapi berulang kali. Untuk merasakannya, anak itu berkata: "Saya sendiri," dan kemudian melakukan tindakan atas kehendaknya sendiri, merasa bangga dengan hasilnya, atau lebih tepatnya, pada kenyataannya mencapainya sendiri. Merasakan diri anda sebagai sumber kehendak anda adalah momen penting dalam pengembangan pemahaman dan pengetahuan diri 2.
Ahli psikologi menamakan dan menerangkan beberapa bentuk tingkah laku ciri (negatif) kanak-kanak 3 semasa krisis tiga tahun:
- negativisme (keinginan untuk melakukan sebaliknya, bahkan bertentangan dengan kehendak sendiri);
- kedegilan (anak menegaskan sesuatu bukan kerana dia sangat menginginkannya, tetapi kerana dia menuntut itu dan tidak dapat menolak keputusan awal);
- ketegasan (bertentangan dengan norma-norma pendidikan, cara hidup yang terbentuk hingga tiga tahun);
- kehendak diri (keinginan untuk melakukan semuanya sendiri);
- protes-rusuhan (keadaan perang dan konflik antara anak dan yang lain);
- penurunan nilai orang dewasa (kanak-kanak mula bersumpah, mengusik dan memanggil nama ibu bapa);
- despotisme (keinginan untuk memaksa ibu bapa untuk melakukan semua yang dia perlukan; dalam hubungannya dengan adik-adik dan adik-beradik, despotisme menampakkan dirinya sebagai cemburu)
Ahli psikologi memberi nasihat kepada ibu bapa mengenai cara berkelakuan dengan satu sama lain manifestasi negatif anak. Saranan ini, berdasarkan pengalaman empirikal, tetap menjadi nasihat yang tidak jelas, tanpa pemahaman sistematik tentang apa yang sedang berlaku pada anak pada masa ini, tanpa menjelaskan mengapa kanak-kanak ini atau anak itu berkelakuan seperti ini dan tidak sebaliknya.
Mari cuba menerangkannya dari sudut pandang Sistem-Vektor Psikologi Yuri Burlan.
"Percutian" ketidakpatuhan - setiap orang mempunyai sendiri
Ketidakpatuhan kanak-kanak semasa krisis tiga tahun berbeza bergantung pada set sifat mental bawaan (vektor).
Oleh itu, seorang kanak-kanak dengan vektor kulit terdedah kepada keinginan dan manipulasi untuk mendapatkan faedahnya sendiri. Bersamanya dia menjanjikan ibu bapa "bekerja": lakukan apa yang saya katakan, anda akan mendapat ini dan itu. Kemudian dia sendiri mula mengemukakan syarat: apa sebenarnya yang ingin dia dapatkan jika dia patuh.
Seorang kanak-kanak dengan vektor dubur dicirikan oleh kedegilan, keengganan untuk melakukan apa-apa, penentangan oleh tindakan tidak aktif. Ciri-ciri tingkah laku ini timbul pada anak jika ibunya menggunakan vektor kulit (dalam keadaan atau tekanan yang tidak disedari). Ibu seperti itu - tergesa-gesa dan berkedip - terus-menerus menggegarkan anaknya, mendesak dan memarahi kelambatan, dengan menggunakan kata-kata yang kadang-kadang menyinggung perasaan, yang akhirnya memperkenalkannya ke dalam kegagapan.
Seorang kanak-kanak dengan vektor uretra, ketika orang dewasa berusaha memaksanya untuk patuh, dapat menunjukkan ketidaktaatan yang keterlaluan, bahkan hooliganisme berdasarkan pertahanan yang tidak disadari dari peringkat tinggi semula jadi ("pemimpin"), seolah-olah menunjukkan bahawa dia tidak dapat ditunjukkan, dia memutuskan Apa nak buat.
Seorang kanak-kanak visual dapat menjadi mood emosional yang kuat dengan demonstrasi, hingga histeris. Sebagai alternatif, dengan sekumpulan kulit dan vektor visual, bayi dapat mengatur adegan emosi yang ganas "di khalayak ramai" untuk meletakkan ibu bapa dalam kedudukan yang tidak selesa dan, dengan "tuas" ini, menawar janji dari mereka untuk melakukan sesuatu (kulit pragmatik)). Di samping itu, "penglihatan" emosi akan terwujud dalam percubaan anak untuk mendapatkan keseronokan dari "ucapan umum" yang panjang untuk menarik perhatian orang lain - "bibi dan paman yang baik" - yang akan mula menenangkannya, menumpahkan air terjun perhatian kepadanya dan mengecam ibu bapa yang "tidak sensitif".
Seorang kanak-kanak dengan vektor suara, terutama ketika mereka menjerit kepadanya atau memanggilnya kata-kata menghina, dapat menarik diri, menjadi tidak responsif. Keengganan untuk mendengar dapat dinyatakan dengan sikap khas - menutup telinga dengan tangannya, yang tampak seperti penolakan demonstrasi untuk mendengar dan mematuhi. Sebenarnya, gerak isyarat ini adalah reaksi defensif terhadap keinginan si anak untuk menyekat saluran suara, untuk mengasingkan dirinya dari dunia luar yang "menjerit" yang membuatnya trauma.
Seorang kanak-kanak dengan vektor oral, dengan kecenderungannya untuk mengaktifkan alat dan suara artikulatori, cenderung menjerit (lebih-lebih lagi, jeritannya hampir secara harfiah "merobek gendang telinga"), dia dapat meludah, bahkan bersumpah untuk menarik perhatian ibu bapa, memaksa dirinya mendengar (mendengar ucapannya).
Psikologi sistem-vektor Yuri Burlan mengatakan bahawa kanak-kanak moden adalah "polimorf", iaitu sejak lahir mereka diberi sifat beberapa vektor. Oleh itu, seorang kanak-kanak, misalnya, dengan kulit, dubur, vektor visual dalam krisis tiga tahun, mungkin mempunyai gabungan tanda-tanda yang kompleks: kedegilan, dan keinginan dengan manipulasi, dan histeria dengan demonstrasi.
Dari sudut pandang ini, setiap anak mempunyai kombinasi manifestasi negatif selama krisis tiga tahun - bukan secara kebetulan, tetapi secara semula jadi dan secara individu - sesuai dengan vektor yang ditetapkan secara semula jadi. Walau bagaimanapun, manifestasi negatif vektor dapat berurutan: setelah menyusun "set" satu vektor, anak bergerak ke yang berikutnya.
Akibat dari Krisis yang Betul dan Tidak Betul dalam Tiga Tahun
Kenapa ibu?
Telah diketahui bahawa seorang anak berusia tiga tahun tidak mengalami krisis seorang diri, tetapi bersama dengan ibu bapanya. Dalam kes ini, beban masalah yang paling besar terpikul di bahu ibu. Oleh kerana hakikat bahawa, kerana usia kanak-kanak itu, dia menghabiskan lebih banyak masa bersamanya daripada orang dewasa yang dekat. Dan kerana, seperti yang dikatakan oleh psikologi sistem-vektor Yuri Burlan, ibu inilah yang memberi anak rasa aman dan selamat, meletakkan asas untuk perkembangan mental anak yang betul. Seorang ibu boleh memberikannya kepada anaknya sekiranya dia berada dalam keadaan mental yang seimbang.
Dan sebaliknya - seorang ibu yang cemas, tegang, tidak seimbang secara dalaman tidak dapat memberikan perlindungan psikologi sepenuhnya kepada anaknya, walaupun dia berusaha mengawal dirinya secara luaran dan menghabiskan waktu siang dan malam dengannya. Dalam kes ini, bukanlah pentingnya masa yang dihabiskan dengan anak, tetapi kualiti keadaan dalaman ibu.
Ibu-ibu yang memerlukan pertolongan psikologi yang bertanya kepada diri mereka sendiri (jika mereka bertanya sama sekali) apa yang harus dilakukan dengan tingkah laku negatif dan kehendak diri anak semasa krisis tiga tahun.
Berapa banyak anak yang mengalami krisis tanpa masalah?
Menurut kamus 1999 4, kira-kira 1/3 kanak-kanak mengalami krisis ini seolah-olah tidak dapat dilihat, tanpa masalah khusus, jika orang dewasa di sekitarnya tidak berusaha menekan kanak-kanak itu, jangan menentang (dalam had yang munasabah) manifestasi kemerdekaan. Sistem psikologi vektor menjelaskan bahawa krisis yang baik - tanpa bentuk tingkah laku negatif akut kanak-kanak berusia tiga tahun - berlaku apabila tindakan orang dewasa tidak bertentangan dengan ciri semula jadi kanak-kanak (kerana kepekaan emosi ibu bapa atau persamaan sifatnya dan anak).
Namun, sekarang, dalam keadaan tekanan sosial yang semakin meningkat, bahagian kanak-kanak bahagia itu mungkin jauh lebih kecil. Kegelisahan kehidupan moden tidak memberi kesan terbaik kepada ibu-ibu yang, dalam keadaan buruk sendiri, tidak mempunyai sumber mental yang mencukupi untuk memberi rasa selamat dan selamat kepada anak-anak mereka.
Menjadi jelas bahawa krisis tiga tahun dapat dilalui dengan tepat, iaitu, dengan perkembangan positif terhadap kesadaran dan kebebasan diri anak, atau secara tidak benar, dengan penguatan tingkah laku negatif dan pelbagai akibat buruk bagi jiwa anak dan masa depannya. nasib.
Sistem-vektor psikologi Yuri Burlan tidak berhenti pada pemahaman umum mengenai masalah ini; mengikut idea-idea beliau mengenai ciri vektor tingkah laku kanak-kanak, akibat berlalunya krisis tiga tahun bagi kanak-kanak yang berbeza dapat berbeza dengan ketara.
Cara mengatasi anak bergerak, bagaimana menenangkan seseorang yang emosional, bagaimana mendorong anak yang lambat agar tidak membahayakan, tetapi untuk membantu perkembangan mental bayi yang betul semasa krisis tiga tahun - sesuai dengan ciri semula jadi? Baca tentang ini dan banyak lagi dalam kesinambungan artikel.
Bahagian II. Krisis tiga tahun: pembentukan kesedaran diri anak
Bahagian III. Krisis tiga tahun: pembentukan kesedaran diri anak
1 Mukhina V. S. Psikologi yang berkaitan dengan usia. Fenomenologi pembangunan: buku teks untuk pelajar. Lebih tinggi. belajar. institusi / V. S. Mukhina. - Edisi ke-11, Rev. dan tambah. - M.: Pusat Penerbitan "Academy", 2007. - P. 218.
2 Mukhina V. S. Psikologi yang berkaitan dengan usia. Fenomenologi pembangunan: buku teks untuk pelajar. Lebih tinggi. belajar. institusi / V. S. Mukhina. - Edisi ke-11, Rev. dan tambah. - M.: Pusat Penerbitan "Academy", 2007. - hlm.229.
3 Psikologi kanak-kanak: Garis panduan metodologi / Disusun oleh R. P. Efimkina. - Novosibirsk: Pusat sains dan pendidikan psikologi NSU, 1995. - H.14
4 Buku panduan psikologi dan psikiatri kanak-kanak dan remaja / ed. Tsirkina S. Yu. - SPb: Rumah penerbitan PETER, - 1999. - S. 30-31
