Psikologi dan Pedagogi - Pemahaman Sistem
Sedikit ilmu pengetahuan, baik pada masa lalu dan hari ini, dikenakan kecaman dan tuduhan pseudosains seperti pedagogi dan psikologi. Ini walaupun minat dalam bidang ini semakin meningkat. Keperluan untuk menyelesaikan masalah psikologi dan pedagogi menjadi mendesak dan dalam banyak aspek menentukan masa depan umat manusia.
Sedikit ilmu pengetahuan, baik pada masa lalu dan hari ini, dikenakan kecaman dan tuduhan pseudosains seperti pedagogi dan psikologi. Ini walaupun minat dalam bidang ini semakin meningkat. Keperluan untuk menyelesaikan masalah psikologi dan pedagogi menjadi mendesak dan dalam banyak aspek menentukan masa depan umat manusia.
Perubahan yang dapat dilihat dalam landskap, keadaan hidup manusia, pengembangan teknologi maklumat dan sains tepat, di satu pihak, dan pengetahuan terpecah-pecah mengenai sifat manusia, di sisi lain. Mari cuba tentukan bagaimana objektif tuduhan tidak berguna bagi orang moden terhadap psikologi dan pedagogi.
Apa itu psikologi?
Perkataan "psikologi" terdiri daripada dua perkataan Yunani - "jiwa" dan "pengetahuan". Sebagai sains, psikologi muncul baru-baru ini - pada akhir abad ke-19, sehingga saat itu ia adalah sebahagian daripada falsafah.
Psikologi adalah sains yang sangat tua dan masih sangat muda - ia mempunyai masa lalu 1000 tahun di belakangnya, dan, bagaimanapun, masih ada di masa depan. Keberadaannya sebagai disiplin ilmiah yang bebas dihitung hanya selama beberapa dekad, tetapi masalah utamanya telah menempati pemikiran falsafah selagi falsafah telah ada. Tahun-tahun penyelidikan eksperimen didahului oleh berabad-abad refleksi falsafah, di satu pihak, dan ribuan tahun pengetahuan praktikal orang, di sisi lain,”tulis psikologi Rusia S. L. Rubinstein pada tahun 1940.
Sejak awal, psikologi telah mengkaji ciri dan undang-undang kemunculan, pembentukan dan perkembangan proses mental, dan juga meneroka keadaan mental dan sifat mental seseorang.
Subjek psikologi dari zaman kuno hingga awal abad ke-18 adalah jiwa, maka kandungan subjek sains psikologi bergantung pada arahnya.
Oleh itu, psikologi persatuan empirikal Inggeris dari D. Hartley, John Stuart Mill, Alexander Ben, Herbert Spencer mengkaji fenomena kesedaran, Wilhelm Wundt, pengasas strukturalisme, menganggap subjek psikologi menjadi pengalaman langsung subjek tersebut. Fungsionalis mengkaji kemampuan menyesuaikan diri (William James), psikofisiologi sebagai asal aktiviti mental (Ivan Sechenov), behaviorisme - tingkah laku (John Watson), psikoanalisis - bawah sedar (Sigmund Freud), psikologi Gestalt - proses pemprosesan maklumat dan hasil proses ini (Max Wertheimer), psikologi humanistik - pengalaman peribadi seseorang (Abraham Maslow, Karl Rogers, Victor Frankl, Rollo May), pendekatan sistem-aktiviti dalam psikologi (L. Vygotsky, P. Halperin, D. Elkonin, V. Davydov) memanggil subjek psikologi, yang kini relevan dalam pedagogi Rusia, aktiviti.
Ahli psikologi menggunakan kaedah saintifik umum, misalnya, eksperimen, pemerhatian, pengundian, soal jawab, dan juga kaedah psikologi yang tepat untuk melakukan penyelidikan, menganalisis data yang diperoleh, dan membuat kesimpulan.
Psikologi moden
Psikologi hari ini adalah kaleidoskop pelbagai warna dari pelbagai trend psikologi, teknik psikologi, teori dan dibahagikan kepada cabang yang berbeza: umum, usia, kanak-kanak, sosial, pedagogi, sejarah psikologi, teori keperibadian, dll.
Ahli psikologi yang berlatih secara bebas membuat pilihan, berdasarkan metodologi yang akan digunakannya - psikoanalisis, terapi gestalt, psikologi kognitif, pendekatan behavioris, kaedah Synthon, pengaturcaraan neurolinguistik, dll.
Selalunya, ahli psikologi terpaksa melakukan penyusunan beberapa teknik psikologi untuk mendapatkan hasil aktiviti yang dapat dilihat. Harus diingat bahawa psikologi domestik berada dalam kedudukan yang lebih sukar daripada yang Barat, kerana keputusan 1936 "Mengenai penyimpangan pedologi dalam sistem Komisariat Pendidikan untuk Rakyat" menghilangkan pedologi, yang secara praktikal membekukan perkembangan sains psikologi di negara kita untuk beberapa dekad.
Hanya pada tahun 1966 fakulti psikologi diciptakan di universiti-universiti utama negara - Moscow State University dan Leningrad State University, serta Jabatan Psikiatri dan Psikologi Perubatan di RUDN. Walau bagaimanapun, tekanan dari ideologi Marxisme-Leninisme terhadap psikologi berterusan untuk masa yang lama. Pencapaian, seperti kesalahpahaman psikologi Barat, semakin meluas di negara kita pada pertengahan 1980-an.
Sementara itu, di sebalik pertumbuhan dan pengumpulan pengetahuan yang stabil, penyelidikan dalam berbagai cabang psikologi secara keseluruhan, perasaan krisis psikologi semakin tajam dalam masyarakat, kerana tidak ada satu pun arah psikologi yang menjelaskan sifat manusia, sebab kelakuannya. Semua ini menimbulkan keraguan mengenai sifat saintifik psikologi.
Antara Sains dan Pseudosains
Psikologi berkait rapat dengan sains semula jadi, perubatan, etnografi, sosiologi, teori budaya, sejarah seni, matematik, logik, linguistik. Ya, sangat saling berkaitan sehingga kadang-kadang sukar untuk membezakan antara psikologi itu sendiri.
Lebih-lebih lagi, kaedah psikologi kurang digambarkan dan dikaji. Pola yang dikenal pasti oleh ahli psikologi tidak selalu berlaku. Banyak teori psikologi tidak disahkan dalam praktiknya. Ahli psikologi berusaha menyelesaikan masalah, dan harus membantu mengelakkannya.
Ini mendorong ahli psikologi untuk mencari resipi yang berkesan untuk bekerja dengan orang, misalnya, dalam astrologi, esoterisme, yang memungkinkan, misalnya, Anggota yang sesuai dari Akademi Sains Rusia, Timbalan Pengarah Institut Psikologi Akademi Sains Rusia AV Yurevich menyimpulkan: "Psikologi menempati kedudukan pertengahan antara sains dan parascience".
Beberapa perkataan mengenai pedagogi
Pedagogi secara harfiah diterjemahkan dari bahasa Yunani bermaksud "melahirkan anak", kerana di Yunani kuno seorang budak dipanggil seorang guru yang ditugaskan untuk seorang pelajar.
Keperluan untuk munculnya sains yang mengkaji undang-undang asuhan dan pendidikan seseorang muncul ketika masyarakat mengumpulkan pengetahuan dan keperluan untuk memahami kaedah kejayaan pemindahan pengalaman sosial dari generasi ke generasi.
Sekiranya psikologi mengkaji seseorang, jiwa, maka pedagogi adalah sistem fenomena pedagogi yang berkaitan dengan perkembangan seseorang individu.
Bagaimana membesarkan anak, mengungkap bakatnya, memberi pendidikan, menanamkan norma sosial, dan menyumbang kepada pembentukan keperibadian? Perubahan apa yang berlaku dalam jiwa manusia di bawah pengaruh latihan dan pendidikan?
Pedagogi dimaksudkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ini untuk memberikan kesempatan untuk meramalkan dan mengatur proses pendidikan, untuk memahami bagaimana mengembangkan keperibadian dengan betul.
Namun, pada umumnya, ilmu pedagogi sekarang tidak jauh berbeza dengan pengetahuan seharian dalam bidang pendidikan dan latihan, kerana ia terdiri daripada fakta, teori yang berbeza dan tidak banyak pengesahan dalam praktiknya. Pedagogi lebih kurang seperti puyuh dalam perubatan.
Pedagogi sosial
Pedagogi sosial adalah cabang pedagogi yang mengkaji bagaimana persekitaran sosial mempengaruhi pembentukan keperibadian dan cara terbaik untuk mengatur sosialisasi. Ia direka untuk membantu menyelesaikan masalah psikologi dan pedagogi dalam praktik, dalam realiti moden. Pedagogi sosial hanya mengkaji bidang pendidikan yang dilakukan oleh masyarakat dan negara.
A. V. Mudrik menulis dalam buku teks "Pedagogi Sosial": "Pedagogi sosial adalah cabang pengetahuan, setelah mempelajari mana yang dapat dipelajari, pertama, tentang apa yang pasti akan terjadi atau dapat terjadi dalam kehidupan seseorang dari usia tertentu dalam keadaan tertentu. Kedua, bagaimana anda dapat mewujudkan keadaan yang baik untuk pembangunan manusia, untuk mencegah "kegagalan" dalam proses sosialisasi beliau. Dan ketiga, bagaimana pengaruh pengaruh keadaan yang tidak menguntungkan, di mana seseorang jatuh, dapat dikurangkan, kesan yang tidak diingini yang berlaku dalam proses sosialisasi seseorang?
Pedagogi sosial dan psikologi sangat dekat. Memeriksa kesediaan psikologi kanak-kanak untuk sekolah adalah psikologi, tetapi mempersiapkannya untuk sekolah sudah menjadi pedagogi.
Oleh itu, diandaikan bahawa ahli psikologi hanya perlu menyatakan, menjelaskan, mengesyorkan, tetapi untuk benar-benar mempengaruhi tingkah laku seseorang, jiwa beliau sudah menjadi tugas guru. Oleh itu, kemunculan fakulti psikologi dan pedagogi dan kepakaran guru-psikologi menjadi mudah difahami.
Pada masa yang sama, keperluan bukan hanya untuk pemberian bantuan psikologi langsung kepada orang-orang, tetapi juga untuk pencegahan masalah dan pencegahannya meningkat setiap tahun.
Walau bagaimanapun, sekali lagi, bukannya kaedah yang berkesan, kita melihat resipi umum, dihapus ke lubang:
jika anda ingin menyelesaikan masalah - kenali diri anda (termasuk kehidupan masa lalu anda); jangan berhenti dalam perkembangan anda - pendidikan berterusan menanti anda; jangan menjadi mangsa - jadilah pengarang hidup anda; jangan menjadi akibat - menjadi penyebab segala yang berlaku di sekeliling anda; hargai kehidupan, jaga kesihatan anda; sayangi anak-anak terlebih dahulu, dan kemudian membesarkan mereka; fikiran anda adalah hidup anda …
Rayuannya betul dari segi makna. Baiklah, atas sebab tertentu mereka tidak berfungsi. Berfikir tidak berubah. Sekumpulan percanggahan sosial, kebencian, kemarahan, pencerobohan, penurunan moral semakin meningkat, jumlah orang yang tidak merasakan kegembiraan hidup semakin meningkat.
Rumus yang serupa dengan mantra - "mesti", "mesti", "mesti" - larut dalam kekosongan buta huruf psikologi, tergantung di udara soalan topikal mengenai sifat manusia.
Psikologi sistem-vektor
Dan jika anda diberitahu bahawa kejayaan yang telah lama ditunggu-tunggu telah berlaku dalam psikologi, bukan? Tidak. Dan betul juga. Kerana semua ketentuan sains psikologi yang sebenarnya tidak perlu diambil berdasarkan iman, dan juga untuk mewujudkan keadaan khusus untuk melihat bagaimana ia berfungsi. Teorinya tidak dapat dipisahkan dari praktik. Dia adalah kehidupan itu sendiri.
Oleh itu, pencapaian terbaru dalam dunia psikologi adalah Sistem-Vektor Psikologi Yuri Burlan, yang untuk pertama kalinya memungkinkan untuk membezakan orang dengan tepat mengikut kecenderungan semula jadi mereka dan mengungkapkan makna sosialisasi (membiasakan seseorang dengan budaya).
Semua orang pada mulanya dilahirkan dengan sifat yang diberikan - vektor yang menentukan cara berfikir seseorang, nilai hidupnya, keinginannya. Sifat diberikan secara semula jadi, tetapi pelaksanaan dan pengembangannya tidak ditentukan sebelumnya. Ia bergantung pada landskap, masyarakat di mana seseorang jatuh.
Tidak ada yang dilahirkan sebagai penjenayah atau genius. Ya, pada mulanya setiap anak berbeza dari yang lain, tetapi bagaimana kebolehan semula jadi akan direalisasikan dan dikembangkan (dan selalu ada) adalah persoalan bagi ibu bapa, guru, masyarakat.
Psikologi sistem-vektor mentakrifkan lapan vektor: dubur, kulit, otot, uretra (vektor bawah), oral, penciuman, bunyi, visual (vektor atas). Setiap orang moden mempunyai beberapa vektor, kerana landskap berubah, dan kadang-kadang sifat bertentangan diperlukan untuk menyesuaikan diri dengannya.
Oleh itu, semakin banyak perubahan yang drastik berlaku dalam keadaan hidup seseorang, semakin banyak anak-anak (mempunyai peluang permulaan yang berbeza daripada ibu bapa mereka sendiri) dilahirkan.
Hari ini kita jelas melihat anak-anak dari "pembentukan maklumat", tidak seperti generasi sebelumnya. Jurang antara mereka dan kita sangat besar. Tajuk agenda adalah persoalan bagaimana memahami anak, bagaimana membantunya mengungkapkan kemampuannya sepenuhnya dan menjadi bahagia.
Asas psikologi kanak-kanak
Psikologi kanak-kanak di bawah satu tahun adalah sederhana. Dia dilahirkan dengan sifat-sifat asas yang diberikan, yang harus dia kembangkan hingga akhir akil baligh (sekitar 12-15 tahun). Maka anda hanya boleh membetulkan semua keadaan yang "berasal dari zaman kanak-kanak."
Perkara utama yang perlu ditumpukan oleh ibu bapa bayi di bawah satu tahun adalah menjaga kehidupannya. Dalam tempoh ini, bayi makan banyak, tumbuh dengan cepat dan mengambil langkah pertama untuk mengetahui dunia di sekelilingnya. Perwatakannya jelas kelihatan, dan ini mesti diperhitungkan.
Sebagai contoh, bayi kulit, cepat menyesuaikan diri dengan perubahan, mudah bertolak ansur, makan dengan tenang di jalan raya, tetapi anak kecil dubur, yang mempunyai jiwa yang kaku, sukar ditanggung perubahan, akan bimbang, menunjukkan kegelisahan, persekitaran baru baginya tekanan (walaupun anda mengubahnya). Dengan memahami set vektor anak mereka, ibu bapa akan dapat memberikannya rasa aman yang diperlukan untuk perkembangannya sepenuhnya.
Psikologi seorang kanak-kanak pada usia 2 tahun berubah - dia mula berjalan, zon penguasaannya di dunia berkembang, di samping itu, bayi itu terus menambah kosa kata, menunjukkan minat aktif dalam tubuhnya sendiri. Keperibadian, perbezaan dari kanak-kanak lain ditunjukkan dengan lebih jelas dan jelas. Jadi, bayi kulit aktif dalam permainan, suka permainan baru, mainan, dan bayi dubur duduk diam dan menarik, melihat buku untuk waktu yang lama, menunjukkan konservatisme dalam permainan.
Pada usia tiga tahun, seorang anak sering kali tiba-tiba berubah - seorang anak perempuan yang taat menjadi keras kepala yang keras kepala, "enggan", melakukan segalanya walaupun ibu bapanya. Krisis tiga tahun yang terkenal dalam psikologi adalah kelahiran "I" anak, ketika dia mulai memisahkan dirinya dari dunia di sekelilingnya, untuk mengetahui keinginan dan keperluannya.
Ini adalah langkah pertama ke arah berdikari. Bagi kebanyakan ibu bapa, krisis berusia tiga tahun adalah ujian kemampuan ibu bapa mereka. Adakah mereka dapat bersetuju, adakah mereka akan belajar mengatasi masalah bayi dengan berkesan, mengarahkan tenaga anak ke arah yang betul?
Pendekatan yang sistematik menjadikan hidup lebih mudah bagi ibu bapa: selepas latihan, mereka memahami jenis bayi di hadapan mereka dan apa yang sebenarnya dia mahukan. Anak uretra mesti diberi kebebasan, larangan, pujian, dan hukuman tidak akan mempengaruhi dirinya. Penting untuk memuji anak kecil dubur untuk perbuatan sebenar, mengehadkan kulit dengan secukupnya, membina sistem larangan dan ganjaran yang jelas.
Pada usia tiga tahun, komunikasi dengan rakan sebaya menjadi keperluan mendesak untuk kanak-kanak. Untuk kejayaan sosialisasi kanak-kanak, pengembangan kemahiran komunikasi yang diperlukan, perlu menghantarnya ke tadika.
Di sana, dalam kolektif anak-anak, semacam model kawanan primitif, dia akan lulus peringkat, mendapat tempat dalam masyarakat, kolektif.
Seorang kanak-kanak berusia 4-5 tahun terus meneroka dunia secara aktif, mula mengajukan lebih banyak soalan. Beberapa kanak-kanak menimbulkan ketakutan obsesif - mereka takut akan kegelapan, takut bersendirian. Dari sudut pandangan Psikologi Sistem-Vektor Yuri Burlan, keadaan ketakutan adalah manifestasi dari vektor visual dan sehingga pada waktu tertentu, hakikat bahawa seorang kanak-kanak takut tidur sendiri pada waktu malam adalah perkara biasa, ini adalah pola dasar vektor visual, iaitu berkembang dari rasa takut menjadi cinta. Ketakutan akan kematian adalah punca fobia visual.
Penting bagi ibu bapa untuk memahami apa dan mengapa berlaku pada anak agar dapat bertindak balas dengan pantas terhadap tingkah laku kuncinya. Sebagai contoh, adalah berbahaya bagi jiwa untuk mendorong penonton menjadi ketakutan, untuk terus berada dalam keadaan ini dengan membaca kisah-kisah menakutkan, di mana watak-watak fiksyen saling memakan. Sangat memudaratkan memukul pekerja kulit dengan tali pinggang kerana kita nampaknya kecurian kecil, tetapi dalam persepsi dia hanya mengambil apa yang dia perlukan untuk menyembunyikan, membuat persediaan untuk "hari hujan", atau menghukum ahli mulut kerana bersumpah.
Kami secara tidak sedar merasakan betapa menyakitkannya untuk menghukum bayi: kami menutup pemidang di almari, memukul penutup mulut di bibir, menjerit ke arah suara, memukul kurus, jangan biarkan uretra keluar dari rumah, menggerakkan dubur … Dan kemudian semua dosa keibubapaan ini tetap menjadi sauh dalam jiwa orang dewasa.
Dalam psikologi kanak-kanak berumur 6-7 tahun, timbul konsep seksualiti. Dalam tempoh ini, kanak-kanak melalui akil baligh, jadi sangat biasa bagi kanak-kanak pada usia ini menjadi mangsa pedofil.
Sebilangan besar kanak-kanak bersekolah, tahap baru dalam kehidupan sosial mereka bermula - dengan panduan, peraturan, keperluan baru. Ibu bapa berhadapan dengan persoalan bagaimana cara terbaik untuk membantu anak mereka menyesuaikan diri di sekolah. Tanpa pengetahuan sistemik, ibu bapa dan guru bertindak secara rawak. Adalah baik jika sifat ibu bapa dan anak-anak bertepatan, maka mereka saling memahami melalui diri mereka sendiri. Dan jika tidak? Dalam kes ini, anak menghadapi tekanan berganda, yang sumbernya adalah sekolah dan kurangnya pemahaman ibu bapa.
Dalam psikologi kanak-kanak pada usia 8 tahun, seperti pada psikologi kanak-kanak pada usia 9 tahun, perkembangan vektor atas, kemampuan intelektual adalah relevan.
Secara amnya, ketika akil baligh, kanak-kanak itu harus melalui peringkat mengikut jenis haiwan, di mana yang kuat memenangkan yang lemah, di mana hubungan diselesaikan melalui pergaduhan, dan belajar dalam bentuk yang dapat diterima secara sosial untuk mendapatkan wewenang dalam pasukan, untuk menentukan kedudukannya dalam masyarakat.
Oleh itu, pengetahuan yang dikumpulkan oleh pedagogi dan psikologi, pedagogi sosial, berfungsi secara selektif, dari kes ke kes, kerana mereka tidak membezakan seseorang dari yang lain, tidak mempunyai kaedah yang berkesan untuk bekerja dengan seseorang.
Teknik seperti itu adalah Psikologi Sistem-Vektor Yuri Burlan. Ini adalah mikroskop di mana sesiapa sahaja yang melihat, melihat perbezaan (vektor, tahap perkembangan dan pelaksanaannya) orang dan tidak mungkin mengajar "ikan" untuk terbang, dan inilah asas kaedah pendidikan dan latihan apa pun, asas untuk menyelesaikan masalah sosial yang menyakitkan dengan mengubah kesedaran anggota masyarakat tertentu menjadi kesedaran kolektif.
