Rakan Khayalan Anak Saya - Ancaman atau Kesalahan?
Apa ini - khayalan yang ganas, tahap seterusnya perkembangan kanak-kanak, atau gejala berbahaya? Dari mana datangnya khayalan-khayalan seperti itu dan adakah wajar untuk menghalangi anak itu dengan adanya teman?
Seorang pemimpi kanak-kanak sentiasa mencipta: dia memainkan keseluruhan persembahan dengan anak patung, bercakap dengan gambar dalam buku, menyusun kisah dongeng di mana sahaja, dan berbaring di tempat tidur bermain dengan jari-jarinya dan meneruskan dialog dengan siling. Tidak ada yang mengajarkannya kepadanya, dia hanya membuat semuanya sendiri.
Boleh meminta hadiah untuk rakan, membawanya dalam perjalanan di sekitar bilik, dan kemudian membincangkan pengembaraan mereka sepanjang perjalanan.
Rakan khayalan seorang kanak-kanak mungkin jatuh sakit, maka dia harus dijaga dan dirawat. Seperti Carlson yang sebenarnya, kawannya hilang tepat pada masa orang dewasa datang, walaupun dia hanya dapat bersembunyi di bawah meja, tempat tidur atau di almari.
Imajinasi kanak-kanak sudah cukup untuk menghadirkan segalanya secara terperinci: penampilan wira anda, wataknya, kata-kata, tindakan, komunikasi mereka, permainan bersama. Kanak-kanak ini menjalani episod hidupnya sebagai nyata. Dia dengan tulus dapat mempercayai penemuannya sebagai sahabat sejati.
Apa ini - khayalan yang ganas, tahap seterusnya perkembangan kanak-kanak, atau gejala berbahaya? Dari mana datangnya khayalan-khayalan seperti itu dan adakah wajar untuk menghalangi anak itu dengan adanya teman?
Dari mana dia mendapatkannya
Rakan khayalan muncul pada kanak-kanak yang paling beremosi dengan vektor visual. Kami menerima sebahagian besar maklumat mengenai dunia di sekitar kita melalui penglihatan, dan mereka sangat sensitif. Mereka kanak-kanak yang sangat taat. Bersama dengan pelbagai warna dan warna di sekitarnya, anak-anak visual dapat melihat suasana hati ibu, perasaan, pengalamannya, perubahan sedikit pun dalam ekspresi wajah, ekspresi wajah, dan tingkah laku. Keseronokan yang paling besar bagi kanak-kanak seperti itu ialah mewujudkan hubungan emosi, pertukaran perasaan, komunikasi. Oleh itu, apabila bayi ditinggalkan sendirian atau emosi dan komunikasi yang dia miliki tidak mencukupi untuknya, dia cuba membina hubungan seperti itu dengan rakan khayalan.
Kanak-kanak adalah tempoh perkembangan menyeluruh, baik fizikal dan mental. Anak belajar menggunakan sifat jiwa yang diterimanya sejak lahir, hal yang sama berlaku untuk sifat vektor visual. Ya, mungkin kelihatan primitif dari sudut pandang orang dewasa, tetapi ketika seorang anak belajar berjalan, dia juga mengatur semula kakinya lucu dan tidak masuk akal. Tugas ibu bapa adalah untuk menolong, mengajar segala yang perlu dilakukan dengan senang dan cekap mungkin. Tunjukkan arah yang paling menjanjikan untuk dikembangkan. Sehingga seseorang yang hari ini belajar berjalan dan jatuh, di masa depan dapat menjadi juara Olimpik dalam berlari, pendaki atau ballerina. Hal yang sama berlaku untuk ekspresi perasaan, komunikasi, pertukaran emosi, perkembangan imaginasi dan sensualitas. Hari ini seorang kanak-kanak bermain teater kanak-kanak atau melukis dinding, dan esok dia boleh menjadi pelakon atau artis. Hari ini dia mengajar membaca boneka dan beruang dan memberi mereka suntikan, dan esok dia akan menjadi guru atau doktor.
Fantasi menjadi hidup - masalah atau masalah kecil?
Baik satu atau yang lain. Apabila seorang kanak-kanak pada usia lima tahun bermain dengan Cheburashka, membawanya tidur, makan dan berjalan, ini adalah tahap perkembangan semula jadi - bukan masalah atau penyakit. Oleh itu, pastinya tidak perlu difokuskan pada perkara ini, dan lebih-lebih lagi, anda tidak boleh memarahi anak kerana ini, menolak atau melarang penemuan.
Perkara terbaik adalah melibatkan diri. Tawarkan pertolongan, keseronokan baru, bertanya khabar rakan khayalan kanak-kanak itu, bercakap dengannya, membiarkan dirinya tertarik ke dalam permainan dan dengan itu mendapat akses ke dunia fantasi kanak-kanak.
Meninggalkan dan melupakan rakan khayalan anak anda juga bukan pilihan. Dan itulah sebabnya. Seperti yang telah disebutkan, ini adalah tahap perkembangan berikutnya, tetapi ini adalah jalan buntu. Anda boleh pergi dengan cara ini, tetapi ia seharusnya tidak menjadi perhentian malah stesen terminal. Pada usia lima belas, bermain dengan watak fiksyen, menggantikan orang hidup dengan mereka, adalah masalah. Untuk mengelakkan ini, anda perlu bergerak ke hadapan.
Kehadiran rakan khayalan menunjukkan bahawa sebahagian dari potensi dan kemampuan dalaman anak anda sia-sia, tidak menemui kesedarannya dalam kehidupan nyata, dan dia tampil di mana untuk menerapkannya. Anak itu merangkumi kemampuannya dalam menjaga, berkomunikasi, permainan dengan rakan khayalan - yang bermaksud bahawa dia mempunyai ruang untuk berkembang.
Apabila kita mengembangkan anak dengan vektor visual dengan betul, mana-mana watak fiksyen akan menjadi tidak perlu. Keperluan untuk mereka hilang begitu sahaja, kerana pilihan pelaksanaan yang lebih menarik muncul.
Apa nak buat? Tunjukkan di mana lebih menarik. Untuk memberi kemahiran pelaksanaan yang lebih "enak" - iaitu kemahiran hubungan emosi dengan orang yang masih hidup. Pertama sekali, dengan ibu saya.
Hidup lebih baik daripada khayalan
Rakan khayalan yang berterusan muncul apabila hubungan emosi dengan ibu semakin lemah. Kanak-kanak itu berusaha mewujudkan pengganti hubungan emosi yang penting dengan ibunya.
Ini berlaku apabila seorang ibu berada dalam keadaan tertekan, tekanan psikologi berterusan, tidak merasa yakin pada masa depan, mengalami kekurangan kesedaran mengenai sifat psikologinya sendiri.
Ibu tidak mahu berkongsi perasaannya dengan anak, tidak mahu membebankan bayi dengan perasaannya, dia percaya bahawa dia tidak memerlukannya. Oleh itu, dia secara sukarela memisahkan diri dari anak itu, berusaha melindunginya dari kesulitan orang dewasa. Pertukaran perasaan saling hilang - hubungan emosi melemah, dan keperluan untuk emosi tidak ke mana-mana.
Ini tidak bermaksud bahawa seorang kanak-kanak berusia empat tahun harus diberitahu tentang semua liku-liku di tempat kerja atau jiran yang skandal dari tingkat atas, sama sekali. Dengan anak, anda harus ikhlas dengan perasaan anda. Sangat sukar untuk menyembunyikan perasaannya dari bayi visual, walaupun dia belum tahu bagaimana bertanya dengan lembut tentang apa yang ibu marah. Dia hanya melihatnya, dia hanya merasakannya. Dan, ya, dia ingin berkongsi dengan ibunya pengalamannya, baik dan buruk.
Menjauhkan diri dari anak untuk menangis ke bantal bukanlah jalan keluar yang terbaik, walaupun yang paling mudah.
Sukar untuk mengakui bahawa ibu kecewa, letih dan kini mengalami kesukaran di tempat kerja. Ia tidak biasa, tidak selesa, malah pelik, tetapi jujur. Untuk memberitahu anak bahawa sekarang ibu tidak sihat, tetapi dia mencintainya dan akan selalu menyayanginya - ini sangat kuat. Ini penting, perlu dan menjanjikan. Untuk semua.
Pendekatan ini mengukuhkan ikatan antara ibu dan anak. Memberi harapan. Ini melahirkan kepercayaan bahawa semuanya akan baik-baik saja. Menciptakan anak itu keyakinan bahawa ibunya selalu menyayanginya, walaupun ketika dia merasa tidak enak, ketika dia merasa buruk, ketika hidup sukar dan ketika nampaknya tidak ada jalan keluar.
Keikhlasan ibu dan kemampuan untuk berkongsi perasaan adalah jaminan bahawa dalam sepuluh tahun anak akan membagikannya dengan ibunya dan tepatnya ketika ia akan menjadi sukar, menyakitkan dan ketika dia memerlukan pertolongan.
Hubungan emosional yang kuat dengan ibu memberikan pengisian sifat-sifat vektor visual yang begitu kuat sehingga tidak ada rakan-rakan khayalan yang dapat ditandingi. Emosi hidup orang yang hidup jauh lebih menarik dan penting bagi anak daripada gabungan semua khayalannya.
Tidak berhenti
Perkembangan anak visual bermula dengan hubungan emosional dengan ibu. Inilah asas, asas di mana semua tahap pembangunan seterusnya yang lebih kompleks dapat dibina.
Imajinasi bayi visual yang ganas tidak boleh kekal aktif. Ia boleh dan harus diarahkan ke arah yang betul. Sastera klasik banyak membantu dalam hal ini. Untuk membaca, kanak-kanak dengan vektor visual harus memilih sastera dengan perhatian khusus. Karya-karya ini harus difokuskan pada belas kasihan kepada para pahlawan, nasib mereka, kehilangan dan kekurangan mereka, hati baik mereka.
Seorang kanak-kanak visual, walaupun kecil, sangat suka membaca kepadanya. Dalam khayalannya, dia terbawa-bawa ke alur buku dan menjalani semua kejadian seolah-olah dalam hidupnya sendiri. Oleh itu, di perpustakaan kanak-kanak tidak boleh ada kisah dongeng dengan makan, pencerobohan, keganasan, tidak ada orang-orangan sawah atau kengerian - tidak ada yang menimbulkan ketakutan. Oleh kerana ini adalah langkah mundur dalam pengembangan sifat visual.
Membiasakan diri dengan sastera yang baik, kanak-kanak visual itu sendiri berusaha belajar membaca. Berkat memori visual dan pemikiran imaginatif, dia melakukannya dengan cepat dan seterusnya membaca dengan rakus.
Aspek penting dalam perkembangan anak adalah bersosialisasi. Komunikasi dengan rakan sebaya di tadika sangat diperlukan untuk seorang kanak-kanak dari usia tiga tahun. Pada usia ini, kemahiran berinteraksi dengan orang lain dikembangkan, yang digunakan sepanjang dewasa. Berkomunikasi dengan anak-anak yang sama sekali berbeza pada usia yang sama, mencari tempat mereka dalam pasukan, persepsi diri sebagai bahagian yang tidak terpisahkan dari keseluruhan - semua ini juga merupakan tahap penting dalam perkembangan keperibadian anak.
Dalam proses sosialisasi, anak itu ditegaskan dengan pemikiran bahawa komunikasi langsung, bermain dengan anak-anak sebenar, rakan sejati jauh lebih menarik, beremosi dan lebih kaya daripada rakan khayalan. Realiti menjadi lebih menarik baginya berbanding dengan fantasi.
Rakan khayalan anak anda tidak boleh membahayakannya sehingga dia menggantikan orang yang sebenarnya untuknya. Anda boleh bermain peri dan ahli sihir, itu menyeronokkan dan menarik, tetapi yang utama adalah melihat orang di sekeliling mereka, merasakannya, memahami dan menyayangi mereka. Tetapi ini harus dipelajari agar tidak menjadi orang yang tidak bahagia di lembah peri, tetapi untuk tumbuh sebagai "peri" yang nyata di kalangan orang yang sebenarnya.
Anda boleh mendapatkan pandangan pertama yang terdapat di latihan dalam talian percuma "Psikologi sistem-vektor" oleh Yuri Burlan.
