Perkembangan autistik
Hari ini, diagnosis autisme bukanlah hukuman untuk kanak-kanak. Pemulihan dan sosialisasi kanak-kanak autistik sepenuhnya berada di tangan orang dewasa yang kompeten secara psikologi. "Masa depan apa yang menanti anak saya?" - titik sakit bagi semua orang yang membesarkan anak lelaki, anak perempuan atau cucunya yang autistik. Soalan yang tidak sesuai untuk setiap pakar yang terlibat - doktor, psikologi, guru. Saya ingin melakukan segala yang mungkin agar perkembangan orang autistik sejajar dengan norma …
"Masa depan apa yang menanti anak saya?" - titik sakit bagi semua orang yang membesarkan anak lelaki, anak perempuan atau cucunya yang autistik. Soalan yang tidak sesuai untuk setiap pakar yang terlibat - doktor, psikologi, guru. Saya ingin melakukan segala yang mungkin agar perkembangan orang autis berjalan lancar. Agar diagnosis yang mengerikan dapat disingkirkan, bayi itu dibesarkan dan menjalani kehidupan penuh: dia dapat belajar, bekerja, mempunyai keluarga dan rakan-rakan.
Dalam artikel ini, anda akan belajar:
- bagaimana autisme berlaku dan kanak-kanak mana yang berisiko;
- bagaimana mengenal pasti dan menghilangkan faktor-faktor trauma jiwa;
- bagaimana memilih kaedah pembetulan dan pemulihan yang tepat, tidak membuang masa dalam percubaan dan kesilapan;
- apa yang perlu diambil kira dalam penyesuaian sosial anak.
Perkembangan autisme: penyebab kemerosotan asas
Pelanggaran utama
Gejala autisme hanya boleh berlaku pada kanak-kanak dengan vektor bunyi, ciri mereka adalah pendengaran hipersensitif. Bunyi normal bagi bayi-bayi ini boleh terdengar memekakkan telinga seperti fon kepala yang kuat pada kelantangan penuh. Dan suara yang sangat kuat menyebabkan penderitaan yang tidak tertahankan, kesakitan yang luar biasa.
Bayi yang sihat dengan pendengaran hipersensitif dilahirkan sebagai introvert mutlak. Keinginan untuk melihat dunia dari luar muncul dalam dirinya hanya berdasarkan prinsip kesenangan: dia mendengar dengan gembira mendengar suara yang tenang dan menyenangkan. Tetapi jika suasana suara di sekitar menyakitkan, anak itu tetap tidak responsif, tertutup dalam dirinya, dalam penyimpangannya yang mendalam.
Jiwa bayi biasanya berkembang hanya dalam interaksi dengan orang lain. Sekiranya anak itu ditarik dalam dirinya, gangguan serius akan timbul. Kedua-dua pancaindera dan sedar sedar menderita:
- perkembangan pemahaman pertuturan di kalangan autis ditangguhkan: keupayaan untuk memahami dan mengenali makna perkataan terganggu;
- keupayaan untuk melihat dan mengenali perasaan orang, untuk membina hubungan emosi dengan mereka juga terganggu.
Pada masa akan datang, keseluruhan pelanggaran berlaku, yang akan dibincangkan di bawah. Bagaimana mengenali tanda-tanda autisme pada usia dini - baca di sini.
Sekiranya hubungan dengan dunia luar tidak hilang sepenuhnya, semasa perkembangan kanak-kanak, ibu autis melihat kepekaan khas pendengaran bayi. Dia mendengar dari sudut jauh pangsapuri suara yang hampir tidak terdengar ketika jus atau gula-gula kegemarannya dibuka. Di tempat-tempat yang bising dan di tempat ramai, dia menutup telinganya dengan tangannya - rasa pedih di wajahnya. Dari pengering rambut yang sibuk, pembersih vakum menyembunyikan dan melarikan diri. Semakin teruk keadaan kanak-kanak, semakin kurang dia bertindak balas terhadap sebarang bunyi.
Trauma bunyi boleh disebabkan oleh: TV yang selalu dihidupkan atau muzik yang kuat, peralatan rumah tangga yang bising, tinggal di dekat tempat yang bising (tapak pembinaan, lapangan terbang). Kanak-kanak itu sangat trauma dengan tangisan, skandal dan pertengkaran dalam keluarga, percakapan dengan suara yang tinggi, makna yang menyinggung dalam komunikasi antara orang dewasa. Kerap kali tinggal ibu mengandung dalam keadaan bunyi yang tidak baik menyebabkan autisme kongenital yang disebut orang yang sihat.
Penting! Artikel ini menerangkan sebab-sebab autogenik psikogenik. Dengan gangguan genetik kongenital, lesi otak organik pada anak, gejala autisme juga dapat dikesan. Ini bermaksud bahawa terdapat vektor bunyi dalam struktur jiwa kanak-kanak seperti itu.
Perlu juga mengetahui struktur jiwa kanak-kanak dalam kes ini. Ini akan membantu anda mencari pendekatan yang paling tepat dan memilih kaedah pemulihan yang terbaik.
Gangguan mental "cross-cutting" pada autisme
Pelanggaran sekunder
Pada kanak-kanak bandar moden, rata-rata, jiwa terdiri daripada 3-4 vektor yang berbeza, yang masing-masing memberi anak dengan kemampuan dan keinginan tertentu. Vektor suara dominan dalam peranti ini.
Akibat trauma suara, jiwa ditutup dalam dirinya sendiri, dan mana-mana sifatnya (dalam semua vektor lain) tidak mempunyai hubungan yang cukup dengan dunia luar. Mereka juga tidak dapat berkembang dengan baik. Kejadian gangguan timbul, yang sifatnya ditentukan oleh pelbagai ciri perkembangan kanak-kanak autistik:
- Pergerakan obsesif, tics, hiperaktif dan tingkah laku lapangan. Hanya mereka yang autis yang dikurniakan sifat vektor kulit yang menderita dari mereka.
Kebiasaannya, kanak-kanak kulit hanya gelisah dan gesit. Mereka cepat beralih dari satu ke yang lain. Mereka mempunyai kulit sensitif: mereka suka pukulan dan urutan yang lembut, mereka bertindak balas terhadap sentuhan kasar. Mereka berusaha untuk mengambil, memegang dan menyentuh objek apa pun.
Dengan autisme, kanak-kanak itu tidak lagi mudah bergerak dan mudah berubah - sifat kulitnya mengambil bentuk patologi. Dia boleh berhenti mengelilingi bilik tanpa henti, setiap minit meraih pelbagai objek di tangannya dan langsung kehilangan minat terhadapnya. Keperluan pergerakan yang tinggi mengambil bentuk stereotaip motor. Postur dan gerak tubuh yang luar biasa muncul, ketegangan otot badan tertentu.
Sensitiviti taktil juga berada di luar skala: kadang-kadang bayi tidak membenarkan sesiapa pun menyentuhnya. Atau, sebaliknya, secara obsesif dan terus-menerus memaksa orang dewasa memukul diri mereka sendiri. Baca lebih lanjut mengenai gejala ini di sini.
- Pencerobohan dan pencerobohan automatik, kedegilan, penolakan terhadap perkara baru. Gejala seperti itu hanya ciri untuk autis, yang mempunyai sifat vektor dubur jiwa.
Kanak-kanak yang sihat dengan sifat vektor ini tidak tergesa-gesa dan konservatif semula jadi. Mereka tidak dapat beralih dengan cepat: mereka perlu mengikuti perniagaan apa pun. Mereka adalah orang yang berkualiti, fokus pada butiran kecil. Untuk mengasimilasikan maklumat, penting bagi mereka pengulangan berulang, kemudian mereka menyusun sistematik apa yang mereka dengar dan memori fenomenal mereka menyimpan setiap perincian.
Dengan autisme, ketegaran jiwa mengambil bentuk kelikatan pemikiran yang melampau, reaksi yang sangat perlahan. Seorang kanak-kanak dapat mengulangi tindakan stereotaip yang sama selama berjam-jam, dan hampir mustahil untuk mengalihkan perhatiannya. Percubaan untuk menggesa atau mendesak bayi hanya menyebabkan pencerobohan dan degil. Sekiranya ada ucapan, ia penuh dengan pengulangan frasa stereotaip yang berterusan.
Fiksasi yang berlebihan pada perincian kecil menyebabkan ketidakupayaan anak untuk memisahkan sifat penting objek dari yang sekunder. Dia terperangkap dengan perincian yang tidak penting dan sukar menyerap maklumat.
Konservatisme semula jadi juga mengambil bentuk patologi: kanak-kanak itu secara tegas memprotes makanan baru, jalan baru. Kemerosotan keadaan yang teruk berlaku dengan perubahan yang tidak dijangka dan tidak terancang dalam cara hidup biasa. Baca lebih lanjut mengenai gejala ini di sini.
- Perubahan kerap dalam keadaan emosi, ketakutan berganda, amukan. Ciri-ciri perkembangan autis seperti ini dapat timbul hanya jika anak itu mempunyai sifat vektor visual.
Secara semula jadi, kanak-kanak visual mempunyai jangkauan deria terbesar dan kepekaan khas penganalisis visual. Apabila bayi itu sihat, dia secara beransur-ansur belajar membawa palet perasaannya ke dalam hubungan emosi dengan orang. Belajar berempati dengan si kecil, orang sakit dan lemah. Penglihatan sensitifnya menentukan kemampuan untuk melihat warna dan cahaya maksimum, seperti kanak-kanak yang senang dilukis, gemar fotografi, dll.
Dengan autisme, rangkaian emosi yang besar ditutup dalam diri seseorang; ia tidak disedari dalam mewujudkan hubungan emosi dengan orang lain. Oleh itu, histeria dan air mata, kegelisahan dan ketakutan, keletihan emosi yang cepat dan perubahan mood timbul.
Pada masa yang sama, kepekaan penglihatan khas juga tidak dapat dicapai dalam aktiviti yang bermanfaat. Kanak-kanak itu bertindak balas terhadap rangsangan visual apa pun, tetapi dengan sukar menatap pandangannya sesuka hati pada gambar yang diinginkan. Mata "naik", meluncur dari objek ke objek. Stereotaip visual mungkin timbul: melihat objek dalam cahaya, permainan obsesif dengan suis. Baca lebih lanjut mengenai gejala ini di sini.
Masalah perkembangan kanak-kanak autistik dalam pelbagai bidang
Apabila kanak-kanak dengan autisme mempunyai masalah di kawasan tertentu (perhatian yang berkurang, perkembangan sensorimotor terganggu), ini sering merupakan keadaan kompleks keadaan patologi pada vektor yang berbeza.
- Perhatian dan tumpuan. Seseorang audio autistik menghadapi masalah untuk memperhatikan apa yang orang lain katakan (iaitu, mendengar). Sekiranya anak itu juga diberi sifat vektor kulit bergerak, dia terus beralih dari satu tindakan ke tindakan yang lain, melompat ke atas, melarikan diri. Tambahkan penglihatan yang terlalu sensitif di sini - dan bayi tidak dapat memperbaiki pandangannya. Jumlah manifestasi patologi dalam semua vektor kanak-kanak memberikan masalah serius dengan tumpuan.
- Perkembangan sensomotor autisme. Di sini, mereka biasanya bermaksud reaksi motor terhadap pelbagai rangsangan deria (contohnya, mengeluarkan suara, pada gambar, dll.). Orang autistik selalu mengalami banyak gangguan di kawasan ini. Contohnya, tanpa mengenal makna perkataan, anak tidak dapat menunjuk dengan tangannya ke objek yang diinginkan. Tanpa memperbaiki pandangannya, dia tidak dapat menarik apa yang dilihatnya, dll.
- Perkembangan fizikal. Sebilangan besar kanak-kanak autistik sukar untuk mengawal badan mereka. Sebabnya juga boleh terkumpul. Sebagai contoh, pada peringkat awal, pengasingan dari orang menyebabkan fakta bahawa kanak-kanak itu tidak menguasai pemikiran berkesan-visual, tidak tahu meniru dan mengulanginya. Oleh itu, kemahiran mengurus diri dan kemahiran motor umum berkembang dengan kelewatan. Pergerakan obsesif dan ketegangan otot individu pada vektor kulit juga boleh mengganggu perkembangan fizikal yang mencukupi.
- Perkembangan ucapan autistik. Kerana trauma dengan bunyi, kemampuan untuk memahami pertuturan, untuk mengenali makna kata, pertama-tama menderita. Sekiranya dalam hal ini anak itu agak selamat, dia masih berusaha untuk menyatakan hasratnya dengan kata-kata. Tetapi dia tidak selalu dapat mengenakan pemikiran dalam bentuk yang diinginkan - maka ucapan adalah agramatik. Anak mengelirukan kata ganti, kes dan akhiran generik, dll. Gejala khas (echolalia) berlaku pada autis dengan vektor dubur. Anak seperti itu cenderung ke arah ritual dan pengulangan, termasuk dalam ucapan.
- Perkembangan sensual. Kawasan ini secara langsung bergantung kepada keadaan psikologi ibu bayi. Sebelum akil baligh, mana-mana kanak-kanak dikaitkan dengan ibu dengan "tali pusat psikologi." Dari dirinya, dia menerima rasa aman dan keselamatan yang mendasar, tanpa itu hubungan sensual dengan orang dan pembangunan yang memadai tidak mungkin. Sekiranya seorang ibu sering gugup, mempunyai ketakutan atau kebencian, tertekan, orang yang sedikit suara itu menarik diri ke dalam dirinya sendiri. Dia tidak dapat bersikap terbuka untuk memenuhi keadaan ibu seperti itu. Akibatnya, masalah timbul dalam hubungan emosi dengan mana-mana orang.
Program yang disesuaikan untuk kanak-kanak autistik
Hari ini terdapat banyak kaedah yang berbeza untuk bekerja dengan kanak-kanak autistik. Sebilangan ibu bapa dan profesional hanya bergerak dengan satu kaedah tertentu. Yang lain cuba menggabungkan dan menggabungkan pendekatan yang berbeza. Agar tidak melalui cobaan dan kesalahan, tidak membuang masa yang berharga, anda harus bergantung pada peraturan berikut:
Apa-apa program untuk perkembangan kanak-kanak autistik mesti mengambil kira semua sifat semula jadi jiwa anak.
Syarat asas untuk kejayaan pembangunan adalah ekologi yang baik di rumah dan di kelas. Langkah-langkah pemulihan selebihnya berdasarkan pada set lengkap sifat semula jadi anak, contohnya:
- Permainan papan, manual dan buku sesuai untuk kanak-kanak dengan vektor dubur. Ini adalah anak-anak yang tekun. Dalam pembentangan bahan, perlu menggunakan prinsip pengulangan berganda. Beri lebih banyak masa untuk menyelesaikan tugas, jangan tergesa-gesa, jangan tergesa-gesa.
- Tugas dalam bentuk permainan luar lebih sesuai untuk kanak-kanak dengan vektor kulit. Anda boleh bergantung pada kepekaan sentuhan anak: melalui sensor ini, bayi akan lebih baik menyerap maklumat. Huruf boleh dibuat dari kertas beludru kasar, nombor boleh dibentuk dari adunan garam, dll.
- Pada mulanya, lebih baik bagi kanak-kanak dengan vektor visual untuk membuat keadaan sedemikian untuk kelas supaya tidak ada latar belakang yang terlalu berwarna. Jika tidak, mereka tidak akan dapat memperbaiki pandangan mereka. Tetapi manual itu sendiri, yang digunakan oleh kanak-kanak itu, haruslah terang dan berwarna-warni.
Contoh mengembangkan permainan dan aktiviti dengan kanak-kanak autistik, dengan mengambil kira jiwa mereka, ditunjukkan dalam artikel yang berasingan.
Teknik dan cara berinteraksi dengan orang autistik dalam situasi masalah
Mencari hubungan dengan anak dan menyelesaikan situasi masalah menjadi lebih mudah jika anda memahami secara terperinci bagaimana jiwa beliau berfungsi. Mari kita lihat contoh-contoh mudah.
Anak tidak mendengar anda - apa yang perlu dilakukan? Anda memintanya untuk melakukan sesuatu atau memanggilnya - dia tidak bertindak balas. Walaupun makna permintaan itu sudah lama jelas baginya. Setelah beberapa kali mencuba, kesabaran meletus dan kami mula menaikkan suara. Atau pun menjerit. Apa yang dilakukannya?
Pada jarak yang pendek, tangisan dapat "menembus" seluruh kedalaman yang telah dilalui oleh si penyanyi itu. Dan kami membuat kesimpulan yang salah: dia hanya bertindak balas terhadap tangisan secara umum. Sebenarnya, tangisan untuk jurutera suara adalah tekanan yang berlebihan. Ini menimbulkan perasaan bahawa anda perlu menyelamatkan nyawa anda dengan segera. Jelas bahawa dalam keadaan ini anda mesti keluar.
Tetapi dalam jangka panjang, dunia orang lain menjadi ancaman yang lebih besar bagi kanak-kanak daripada sebelumnya. Lain kali, untuk menjerit, anda harus melakukannya dengan lebih kuat dan lebih lama. Dan seterusnya sehingga anak berhenti bertindak balas terhadap suara sama sekali. Akan kehilangan hubungan dengan anda sepenuhnya.
Keputusan yang tepat: sebaliknya, turunkan intonasi sehingga anak itu mendengar ucapannya. Kadang-kadang ini membawa hasilnya secara harfiah pada kali pertama - anak itu menjawab permintaan yang tenang. Tetapi walaupun pada saat pertama anda tidak akan melihat hasilnya, ia pasti akan muncul dalam beberapa hari. Dan dalam jarak jauh, bayi akan memenuhi permintaan anda lebih kerap, lebih cepat dan lebih rela.
Kanak-kanak itu tersekat lama dalam setiap tindakan, terlalu perlahan. Biasanya kita cuba menggesa dia, mendesaknya, mengajarnya untuk bertindak lebih pantas. Tetapi pada jarak yang jauh, ini mempunyai kesan sebaliknya: jika anda mendesak dan menggesa bayi dengan vektor dubur, dia "melambatkan" lebih banyak lagi dan jatuh ke dalam kegagapan. Apabila irama kehidupan yang tidak biasa terus-menerus dikenakan kepadanya, pencerobohan dan pencerobohan automatik, kedegilan, dan protes muncul.
Keputusan yang tepat: pada mulanya, berikan anak sebanyak masa yang dia perlukan. Sedikit demi sedikit, dia akan keluar dari kegagahannya dan bertindak lebih pantas. Tetapi kelajuan dan kebolehtukaran tindak balasnya tidak akan sama seperti, misalnya, pada ibu kulit yang lincah. Ia hanya mempunyai sifat yang berbeza.
Seorang kanak-kanak di tempat awam melompat, melambaikan tangan, menggoyangkan jari, dan lain-lain. Tanpa memahami jiwa kanak-kanak, ibu bapa boleh melawan pergerakan obsesif dengan menampar tangan dan kaki. Saya ingin membiasakannya untuk bersikap asosial, terutama di jalanan.
Terdapat ilusi seketika hasilnya: anak itu menghentikan perbuatannya. Tetapi ini hanya penampilan. Lagipun, pergerakan obsesif terutamanya dipengaruhi oleh autis dengan vektor kulit. Kulit mereka hipersensitif, dan apa-apa pukulan terhadapnya menyebabkan tekanan berlebihan. Sebagai akibat dari kesan seperti itu pada jarak jauh, akan terlihat bahawa jumlah gerakan dan gerak tubuh yang megah hanya bertambah.
Keputusan yang tepat: untuk mewujudkan keadaan yang diperlukan untuk perkembangan kulit bayi. Ini adalah pelbagai ukuran dalam setiap vektor. Sebagai contoh, bagi pekerja kulit, ini adalah disiplin dan rutin harian, jumlah beban yang mencukupi, rangsangan kulit (urut, prosedur air, bekerja dengan pasir atau tanah liat, dan banyak lagi).
Contoh sederhana ini menunjukkan bahawa asuhan produktif hanya dapat dibina berdasarkan pengetahuan mendalam mengenai struktur jiwa anak.
Sosialisasi kanak-kanak dengan ASD
Sosialisasi autis dalam masyarakat adalah salah satu masalah yang paling menyakitkan. Ini selalu menjadi keseimbangan antara "mengembangkan" dan "tidak membahayakan". Di satu pihak, pakar suara autistik mengalami kesukaran dalam kumpulan yang bising, ini menyebabkan rasa sakit tambahan. Sebaliknya, pembangunan tidak mungkin dilakukan tanpa orang lain. Bagaimana mencari kompromi?
- Sosialisasi autis bawah 6 tahun: keluarga dan tadika
Mustahil untuk menghilangkan semua sumber tekanan dari dunia luar. Persoalannya ialah bagaimana anak menyesuaikannya. Toleransi tekanan terhadap bayi bergantung sepenuhnya pada seberapa banyak ibu memindahkan keadaan psikologinya yang baik kepadanya, mengisi jiwa dengan rasa aman dan selamat.
Oleh itu, pada usia 6 tahun, isu sosialisasi kanak-kanak autistik harus didekati seperti berikut:
- Sekiranya seorang ibu mengalami sebarang keadaan negatif, adalah penting baginya untuk mendapatkan bantuan psikoterapi berkualiti tinggi.
- Pada mulanya, pilih kumpulan kecil (atau bulatan) untuk anak itu, kemudian cubalah mengunjungi kebun secara sambilan. Perhatikan bagaimana anak menyesuaikan diri dengan beban sosial, dan tambahkannya hanya apabila siap.
- Ingatlah bahawa persekitaran membentuk jiwa kita. Sekiranya seorang kanak-kanak membesar di persekitaran kanak-kanak yang mengalami masalah mental, kemungkinan perkembangannya sangat terhad.
- Sosialisasi autis dari 6 hingga 17 tahun: sekolah
Menyesuaikan diri dengan autisme ke sekolah memerlukan:
- pendekatan yang kompeten dari pihak guru sekolah (memahami jiwa kanak-kanak, menyampaikan bahan dengan mengambil kira sifatnya);
- syarat keselamatan dan keselamatan di sekolah (larangan ketat pihak guru untuk sebarang buli dan pencerobohan terhadap yang lemah);
- kerja guru kelas yang cekap mengenai pendidikan moral kanak-kanak (kemampuan menanamkan kemahiran empati dan menolong rakan sekelas yang sakit).
Keadaan ideal untuk sosialisasi autis di sekolah pada masa ini tidak dijumpai. Tetapi berdasarkan kecekapan psikologi, mereka dapat diciptakan. Cadangan mengenai pendidikan inklusif untuk ibu bapa kanak-kanak - di sini. Maklumat untuk pendidik yang terlibat yang terlibat dalam pendidikan inklusif ada di sini. Maklumat komprehensif yang boleh anda perolehi dalam latihan "Sistem psikologi vektor" oleh Yuri Burlan.
Sokongan untuk ibu bapa dan penjaga: realiti gambar dan kemungkinan senario
Hari ini, diagnosis autisme bukanlah hukuman untuk kanak-kanak. Pemulihan dan sosialisasi kanak-kanak autistik sepenuhnya berada di tangan orang dewasa yang kompeten secara psikologi. Bagi ibu bapa kanak-kanak, latihan Yuri Burlan "System Vector Psychology" dapat membantu:
- Untuk mendedahkan sepenuhnya struktur jiwa bayi, untuk memilih kaedah pendidikan dan latihan yang tepat.
- Memahami jiwa mana-mana orang - untuk memilih sekolah dan guru seperti itu untuk anak yang akan memberikan hasil terbaik dalam perkembangan.
- Ibu akan dapat menerima bantuan psikologi berkualiti tinggi, menyingkirkan sebarang masalah psikologi (kegelisahan, kemurungan, mudah marah, benci); menjadi sumber perlindungan dan keselamatan yang stabil bagi bayi, mengisi jiwa dengan keadaan terbaik.
Ini membawa banyak hasil:
- jika kanak-kanak berusia di bawah 6 tahun - ada peluang besar untuk menghapus sepenuhnya diagnosis "autisme";
- jika kanak-kanak berumur 6 hingga 16 tahun, keadaannya dapat diperbaiki dengan ketara.
Untuk pakar
Mana-mana pakar yang terlibat dalam pekerjaan mereka ingin melihat hasil sebenar usaha mereka. Pengetahuan mengenai struktur jiwa akan membantu mencapai kecekapan kerja yang belum pernah terjadi sebelumnya bagi setiap orang yang terlibat secara profesional dalam masalah pembangunan, pemulihan dan sosialisasi autis (psikiatri, psikologi, guru, pendidik). Dengan pengetahuan ini, anda boleh:
- untuk mengenali jiwa kanak-kanak sekilas;
- melihat penyebab pelanggaran primer dan sekunder, serta komponen dari sebarang masalah yang kompleks;
- untuk memilih kaedah yang paling berkesan dan menerapkannya dengan hasil yang tinggi, untuk mencapai perkembangan dan sosialisasi maksimum kanak-kanak dengan ASD dalam setiap kes tertentu.
Kerangka ulasan pakar:
