Kelas dengan autis di rumah dan kumpulan kanak-kanak
Jeritan dan skandal, muzik keras, kata-kata kesat merosakkan telinga kanak-kanak yang sensitif. Akibat trauma itu, kedua-dua kanak-kanak sedar dan deria menderita. Bukan hanya kemampuan belajar melalui pendengaran yang mengalami gangguan. Keupayaan anak untuk bertindak balas secara emosional dan empati dikurangkan dengan ketara. Oleh itu, tugas utama kelas pembetulan dan perkembangan untuk autisme adalah untuk mengembalikan kemampuan anak untuk belajar melalui pendengaran dan membantunya memulihkan hubungan emosi dengan orang.
Kelas pembetulan dengan autis memerlukan ibu bapa dan psikologi untuk mengambil pendekatan bersepadu terhadap masalah tersebut. Seorang kanak-kanak autistik boleh dicirikan oleh pelbagai gangguan: detasemen emosi, stereotaip motor dan pertuturan, pencerobohan dan degil, keupayaan pendengaran yang berkurang, dan banyak lagi. Bagaimana untuk mengambil kira semua perkara dan memberi bantuan maksimum kepada kanak-kanak dengan autisme?
Dalam psikologi sistem-vektor Yuri Burlan, ada metodologi untuk pemulihan kanak-kanak dengan autisme, dengan mengambil kira keperibadian anak. Pendekatan saintifik hari ini disahkan oleh hasil praktikal yang unik.
Dalam artikel ini, kita akan melihat bagaimana membina satu set aktiviti perkembangan untuk autisme agar terapi berkualiti tinggi dan berkesan.
Tujuan sesi dengan kanak-kanak autistik
Matlamat utama kelas pembetulan dengan kanak-kanak dengan autisme adalah untuk menghilangkan akibat dari trauma mental yang menyebabkan perkembangan penyakit ini. Untuk melakukan ini, pertama sekali, anda perlu menentukan sebab-sebab perkembangan autisme.
Psikologi sistem vektor mendedahkan bahawa autisme berlaku secara eksklusif pada kanak-kanak dengan vektor bunyi. Sejak lahir, anak-anak yang sihat dikurniakan sifat khas jiwa: tenggelam dalam diri, tindak balas yang tertunda, tumpuan pada dunia dalaman mereka. Kanak-kanak seperti itu menerima tanda-tanda autisme dengan kesan traumatik pada jiwa melalui telinga, zon yang paling sensitif.
Anda boleh membaca lebih lanjut mengenai perkara ini di sini.
Jeritan dan skandal, muzik keras, kata-kata kesat merosakkan telinga kanak-kanak yang sensitif. Akibat trauma itu, kedua-dua kanak-kanak sedar dan deria menderita. Bukan hanya kemampuan belajar melalui pendengaran yang mengalami gangguan. Keupayaan anak untuk bertindak balas secara emosional dan empati dikurangkan dengan ketara.
Oleh itu, tugas utama kelas pembetulan dan perkembangan untuk autisme adalah untuk mengembalikan kemampuan anak untuk belajar melalui pendengaran dan membantunya memulihkan hubungan emosi dengan orang. Untuk ini, sangat penting untuk mengecualikan kesan trauma dari bunyi kuat.
Walau bagaimanapun, terdapat juga tugas sekunder. Vektor suara adalah dominan, jadi trauma di dalamnya menyebabkan keseluruhan gangguan dalam perkembangan semua vektor lain yang diberikan kepada anak. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak dengan vektor kulit mungkin mempunyai tics dan pergerakan obsesif, hiperaktif, dan "tingkah laku lapangan". Seorang kanak-kanak dengan vektor dubur menunjukkan pencerobohan dan negatif, penolakan terhadap perkara baru, ritualisme.
Kelas pembetulan dengan kanak-kanak autistik juga harus menyelesaikan tugas-tugas berikut: membantu anak mengatasi disintegrasi deria dan meratakan banyak gejala patologi.
Metodologi kompleks kelas dengan autis seperti itu, berdasarkan pengetahuan mengenai psikologi vektor sistemik, dapat dilaksanakan bahkan di rumah, melalui usaha ibu bapa. Ia juga dapat diterima pakai oleh ahli terapi pertuturan, ahli defectologi dan guru di tadika atau institusi pendidikan prasekolah lain, di sekolah.
Permainan dan aktiviti dengan autis untuk mengembangkan persepsi suara
Aktiviti muzik yang menarik dengan autis membantu memulihkan kanak-kanak dengan kemampuan autisme untuk memberi tumpuan kepada bunyi:
- "Tinggi rendah". Bunyi tinggi dan rendah bergantian (langsung atau dirakam). Sekiranya suaranya tinggi, anak mengangkat pegangan ke atas (menunjukkan bagaimana hujan menetes). Sekiranya suaranya rendah, kanak-kanak meletakkan gagang ke bawah dan menunjukkan bagaimana beruang menginjak.
- "Laju perlahan". Kanak-kanak itu memegang mainan lembut atau anak patung di tangannya. Muzik tarian yang pantas, perlahan dan perlahan, suara pengantar tidur bergantian. Untuk memperlahankan muzik, kita mengayunkan mainan, untuk muzik pantas kita menunjukkan bagaimana mereka menari.
- "Apa yang membuat bising." Beberapa alat pendiam diperlukan: marakas, loceng, sudu kayu, dan lain-lain. Pertama, kanak-kanak belajar bagaimana kedengarannya masing-masing. Kemudian orang dewasa berpaling dan bermain. Tugas kanak-kanak adalah untuk meneka instrumen mana yang sedang dimainkan.
- Tidak jarang kanak-kanak autisme mempunyai telinga yang baik dan sempurna untuk muzik. Dalam kes ini, anda boleh membeli satu set lapan loceng, intonasi mengikut skala. Kami mengajar anak untuk membezakan nota dengan telinga dan menyusunnya dengan teratur. Anda boleh menggunakan pelbagai lagu dan sajak mengenai nota.
Keupayaan kanak-kanak dengan autisme untuk menumpukan perhatian pada suara perlu dipindahkan secara beransur-ansur ke bidang persepsi ucapan yang sedar. Ini boleh dilakukan dalam pelbagai tutorial. Pada usia 3 - 4 tahun, ia boleh menjadi "geometri" - satu set untuk mengkaji bentuk dan warna. Mula-mula, minta anak anda untuk segi empat sama atau segi tiga. Kemudian rumit arahannya: "cari segitiga merah, kotak hijau, dll.".
Ingat bahawa pilihan faedah baik pada usia prasekolah dan di sekolah harus bergantung pada tahap perkembangan bayi yang sebenar, dan bukan pada usia fizikalnya.
Permainan dan aktiviti untuk kanak-kanak dengan autisme: mengembangkan bidang emosi
Memulihkan ruang deria kanak-kanak dengan autisme juga merupakan cabaran utama. Ibu bapa dan pakar sering memerhatikan bahawa seorang kanak-kanak autistik kurang mengenali emosi orang lain, dan mungkin bertindak balas tidak mencukupi terhadap mereka.
Untuk mengembangkan ruang emosi, anda boleh menggunakan permainan berikut untuk autis:
-
Permainan dan sajak kanak-kanak untuk pencemaran emosi dan peniruan. Sekiranya kanak-kanak itu bercakap, maka lebih baik mereka dibina dalam bentuk dialog.
Dewasa: Kami adalah kubis
Anak: Kami memotong, kami memotong
Dewasa: Kami adalah kubis
Anak: Garam, garam (kami menemani semua tindakan dengan pergerakan jari).
Senjata permainan seperti itu sangat besar - mereka boleh didapati dalam buku panduan untuk usia prasekolah, tadika atau institusi pendidikan prasekolah yang lain.
-
Permainan papan untuk pengiktirafan emosi. Ini boleh menjadi gambar subjek emosi, yang disertai dengan "emoticon" dengan ekspresi wajah yang berbeza. Anak memilih "senyuman" yang sesuai untuk gambar.
Anda boleh menggunakan gambar berpasangan, salah satunya mencirikan emosi, dan yang lain - penyelesaian keadaan. Sebagai contoh, dalam satu gambar, bayi memar lutut dan menangis, dan dalam sepasang dia sesuai dengan tempat di mana dia dirawat dan ditenangkan. Dalam satu gambar, seorang kanak-kanak dengan sejambak - dan kad untuk ulang tahunnya sesuai untuknya.
Terdapat banyak buku panduan kanak-kanak yang menarik mengenai topik ini hari ini.
- Tugas muzik bertujuan untuk mengenali suasana dalam muzik. Sebagai permulaan, anda boleh memilih gambar siap untuk muzik yang berbunyi. Gunakan kepingan muzik yang bertenaga dan dikenali. Sekiranya kanak-kanak dengan autisme suka melukis, anda boleh melukis sendiri gambar yang menyatakan suasana muzik.
Psikologi sistem-vektor menerangkan: pengembangan sfera deria diperlukan untuk setiap kanak-kanak. Walau bagaimanapun, ada kanak-kanak yang ini paling penting - mereka adalah pembawa vektor visual. Mereka diberi amplitud emosi maksimum dari alam. Sekiranya sfera deria tidak berkembang dengan baik, anak seperti itu menunjukkan kegelisahan, ketakutan berganda, dan serangan panik.
Oleh itu, permainan untuk perkembangan emosi harus menjadi tempat penting dalam terapi untuk bayi seperti itu.
Kriteria penting lain untuk kesejahteraan emosi mana-mana anak adalah keadaan psikologi ibu.
Bayi mendapat perasaan selamat dan selamat hanya jika ibu berada dalam keadaan tenang dan seimbang. Tanpa ini, kejayaan terapi apa pun untuk kanak-kanak autisme selalu dipersoalkan.
Kelas pembetulan untuk kanak-kanak autistik: dengan mengambil kira gejala individu
Setiap kanak-kanak dikurniakan kumpulan vektornya yang unik. Kehadiran vektor bunyi menetapkan sifat umum untuk semua autis. Walau bagaimanapun, dalam sifat mereka yang lain, mereka boleh berbeza antara satu sama lain.
Sebagai contoh, pemilik vektor kulit mudah alih, fleksibel, tangkas. Dengan perkembangan gangguan spektrum autisme, kanak-kanak seperti itu mungkin mempunyai masalah khas: disinhibisi motor, pergerakan obsesif, "tingkah laku lapangan" (untuk lebih jelasnya, lihat artikel "Stereotaip motor dan kepekaan taktil yang berlebihan pada anak dengan autisme: alasan dan cadangan untuk ibu bapa ").
Oleh itu, aktiviti untuk kanak-kanak autis dengan vektor kulit harus merangkumi:
- Permainan yang cukup untuk deria kulit. Ini berfungsi dengan pasir, air, plastik atau adunan garam, bijirin, dll.
- Permainan luar yang cukup, misalnya, tiruan motor. Bayi seperti itu tidak dapat duduk lama di satu tempat.
- Urutan berguna dan rawatan air, "kolam kering", "hujan kering", dll.
Pemilik vektor dubur, sebaliknya, lambat dan rajin. Tidak sukar bagi mereka untuk lama membaca buku dan alat bantu pendaktik. Namun, dengan gangguan spektrum autisme, kanak-kanak seperti itu mungkin mengalami kelesuan yang teruk, menunjukkan pencerobohan dan negatif.
Dalam pelajaran untuk kanak-kanak autistik dengan vektor dubur, pastikan untuk mempertimbangkan bahawa:
- Bayi ini memerlukan lebih banyak masa untuk menyelesaikan sebarang tugas. Sekiranya anda tidak tergesa-gesa atau menggesa dia, ini hanya akan memperburuk penghambatan.
- Segala sesuatu yang baru adalah tekanan bagi pemilik vektor dubur. Oleh itu, anda tidak seharusnya memasukkan beberapa tugas baru ke dalam pelajaran sekaligus. Tambahkan secara beransur-ansur, satu demi satu, dan beri anak anda masa untuk menyesuaikan diri.
- Sekiranya pelajaran mengikuti ritual tertentu, akan lebih mudah bagi anak untuk menanganinya. Negativisme akan berkurang dengan ketara sekiranya usaha di hadapan dibuat lebih dapat diramalkan. Anda boleh menyelesaikan masalah ini dengan menggunakan visualisasi: sebagai contoh, semua tugas ada di atas meja dengan timbunan di sebelah kiri. Semasa anda maju, kami mengalihkannya ke tepi kanan meja.
- Anda boleh menggunakan rancangan tugasan visual. Contohnya, dalam bentuk gambar atau kad, yang menggambarkan tindakan yang sesuai (pelajaran muzik, melukis, dll.). Semasa anda maju, susun sebaris kad.
- Beri keutamaan kepada "tidak aktif", permainan papan dan tugas. Pemilik vektor dubur tidak cenderung untuk permainan luar.
Pelajaran berkumpulan dengan kanak-kanak autistik
Semua permainan dan aktiviti yang dijelaskan di atas boleh digunakan di rumah dan dalam aktiviti berkumpulan dengan kanak-kanak autistik. Tumpuan harus diberikan pada pengembangan bidang sensori dan sedar kanak-kanak dengan autisme. Permainan sensori akan memberikan pertolongan tambahan dan ketara.
Dalam keadaan pelajaran berkumpulan, anak mesti dibantu oleh orang dewasa, lebih baik seorang ibu.
Walau bagaimanapun, harus diingat bahawa perkembangan kanak-kanak tidak boleh dibatasi hanya dalam format pekerjaan individu atau dalam kumpulan di mana hanya kanak-kanak dengan autisme yang hadir. Tugas utama adalah penyesuaian kanak-kanak dengan autisme secara beransur-ansur ke persekitaran rakan sebaya normo-tipikal.
Pemulihan kanak-kanak dengan autisme: metodologi yang disahkan oleh hasilnya
Kelas dengan orang autistik di rumah dan dalam pasukan kanak-kanak sangat penting. Usaha bersama ibu bapa, psikologi, ahli terapi pertuturan dan ahli defectologist membawa perubahan positif. Walau bagaimanapun, pemulihan sepenuhnya hanya boleh dilakukan sekiranya:
- Ibu kanak-kanak itu jelas mengetahui ciri-ciri psikologi semula jadi bayi. Mengambil kira mereka dalam pendidikan dan latihan.
- Ibu kanak-kanak itu menyingkirkan trauma psikologinya dan keadaan negatifnya dan mampu memberi rasa selamat dan selamat kepada si anak.
Hasil ini dapat dicapai. Inilah pendapat orang yang menerimanya:
Beri bayi anda peluang untuk pemulihan sepenuhnya. Anda boleh memulakan dengan latihan dalam talian percuma mengenai psikologi vektor sistemik oleh Yuri Burlan.
