Sosialisasi Kanak-kanak yang Benar: Antara Perkembangan dan Keburukan
Membuat keputusan untuk memindahkan anak ke pendidikan rumah, dan seterusnya pendidikan, ibu bapa melepaskannya dari proses yang paling penting - sosialisasi primer. Dalam kumpulan kanak-kanak, bersama dengan pendidikan dan latihan, peringkat pertama dilakukan, struktur sosial awal terbentuk, di mana masing-masing mengambil tempatnya mengikut peranan tertentu. Keupayaan untuk wujud dalam satu pasukan, untuk hidup di antara rakan sebaya dibentuk dari usia tiga tahun, dan lebih awal ini terjadi, semakin mudah bagi anak itu nanti.
Kebisingan menyakitkan bagi anak
Hari pertama di tadika …
- Ibu, mereka menjerit sepanjang masa! Saya tidak akan pergi ke sana lagi. Telinga saya sakit.
- Bunny, baik, berteriak dengan mereka juga, itu menyeronokkan.
Penampilan yang penuh kehairanan dan di mana-mana bahkan tidak percaya.
- Tidak, ini tidak menggembirakan saya.
Setiap hari menghabiskan masa di tadika, anak itu semakin menarik diri. Daripada membuat kawan baru, dia duduk bersendirian di sudut. Tidak membuat hubungan, menolak permainan dan aktiviti berkumpulan. Dia bersedia untuk bersendirian di rumah dengan senang hati, tidak hanya untuk pergi ke kebun. Dan setelah beberapa hari di rumah, terdapat peningkatan yang ketara. Anak berasa lebih sihat, berjalan-jalan dengan senang hati, bermain, bersentuhan dengan anak-anak.
Apa yang berlaku pada kanak-kanak itu? Apakah sebab reaksi ini terhadap bunyi bising? Bagaimana menolong anak dalam keadaan tertekan? Mungkin dia masih kecil untuk kebun dan lebih baik dia tinggal di rumah?
Bagaimana jika ini adalah semacam manipulasi cinta ibu bapa? Sekiranya dia hanya mahu dimanjakan, dikasihani dan diikuti olehnya? Mungkin tidak semuanya buruk dalam pasukan sepertinya?
Atau mungkin kanak-kanak itu mempunyai masalah komunikasi? Mungkin ini adalah tanda pertama, dan adakah berbaloi untuk beralih kepada pakar tepat pada waktunya untuk membetulkan tingkah laku itu?
Jawapan untuk soalan-soalan ini terletak pada keanehan jiwa anak, iaitu pada sifat vektor suara.
Apabila pemandangan menimbang di telinga anda
Sistem-vektor psikologi Yuri Burlan menerangkan tingkah laku kanak-kanak ini dengan kekurangan kemahiran untuk menyesuaikan diri dengan tekanan suara. Walau bagaimanapun, kemahiran ini dapat dan harus dikembangkan. Perkara utama dalam masalah ini adalah untuk mendekati perkara itu secara sistematik dan mencari keseimbangan yang tepat antara "mengembangkan" dan "bahaya".
Sensor pendengaran kanak-kanak dengan vektor suara adalah instrumen hipersensitif di mana bunyi atau jeritan yang kuat boleh menjadi rangsangan yang terlalu kuat sehingga menyebabkan tindak balas tekanan.
Mengapa ini tidak berlaku pada orang dewasa?
Kerana profesional audio dewasa telah belajar bagaimana menyesuaikan diri dengan kebisingan, walaupun berada di persekitaran yang sangat bising untuk profesional audio dalam keadaan seimbang tidak pernah menyenangkan.
Kanak-kanak itu baru memulakan jalan pengembangan vektor suara, dan, tentu saja, memperlihatkan dirinya secara langsung - sekiranya terdapat beban bunyi yang besar, dia "meninggalkan" persekitaran yang menyakitkan dengan merendam dirinya sendiri.
Sudah tentu, dalam keadaan tertekan, orang yang lemah suara tidak dapat secara aktif membuat hubungan, berteman atau melakukan tugas. Di samping itu, kanak-kanak seperti itu, kerana sifat psikologinya, tidak segera bertindak balas terhadap ucapan yang ditujukan kepadanya, dan dengan bunyi bising, akan menjadi lebih sukar untuk membina jambatan komunikasi.
Sifat-sifat vektor suara dimanifestasikan oleh tingkah laku introvert anak itu; dia selalu berada di dunianya, meneruskan dialog dalamannya, menyusun rantai pemikirannya. Atas sebab ini, kesan kelesuan tertentu sering dibuat, ketinggalan berbanding anak-anak lain yang lebih aktif dan lincah.
Untuk menanggapi ucapan yang ditujukan kepada anak, untuk menjawab pertanyaan itu, jurutera suara perlu keluar dari pemikirannya sendiri dan membuat hubungan komunikatif, mengalihkan fokus perhatian dari dalam ke luar, yang dapat mengambil beberapa saat. Ini juga berkaitan dengan kebiasaan si jurutera suara kecil selalu bertanya "Hah?", "Apa?", Walaupun dia mendengar lebih baik daripada orang lain.
Di samping itu, tidak semestinya anak yang waras memandang mata atau bahkan ke arah orang yang bercakap dengannya untuk mendengar dan memahaminya. Peraturan tingkah laku ini ditanamkan dalam dirinya dari masa ke masa dalam proses pendidikan budaya.
Orang yang pendiam dan tidak bersemangat dengan latar belakang kanak-kanak visual bercakap yang aktif kelihatan aneh, bahkan terpisah. Dan semua percubaan untuk menghiburkannya, membangkitkan semangat atau menarik minatnya dalam permainan menyebabkan keterasingan yang lebih besar.
Ada kalanya anak-anak yang keliru disebut sebagai "kelewatan perkembangan" atau "tingkah laku autistik", hingga diagnosis autisme dan rawatan intensifnya. Ramai pendengar latihan Yuri Burlan mengenai psikologi vektor sistemik bercakap mengenai kejadian seperti itu dalam ulasan mereka.
Bila kasihan bukan cinta
Beberapa hari yang dihabiskan di rumah untuk menghilangkan tekanan dari anak, dia mendapat kesempatan untuk diam, mengundurkan diri, tidak perlu meninggalkan cengkerang, dia kembali jatuh ke zon selesa. Oleh itu, bayi tersebut disahkan dalam idea bahawa pasukan itu adalah sumber sensasi yang menyakitkan, jika dibandingkan dengan keadaan rumah.
Membuat keputusan untuk memindahkan anak ke pendidikan rumah, dan seterusnya pendidikan, ibu bapa melepaskannya dari proses yang paling penting - sosialisasi primer. Dalam kumpulan kanak-kanak, bersama dengan pendidikan dan latihan, peringkat pertama dilakukan, struktur sosial awal terbentuk, di mana masing-masing mengambil tempatnya mengikut peranan tertentu. Keupayaan untuk wujud dalam satu pasukan, untuk hidup di antara rakan sebaya dibentuk dari usia tiga tahun, dan lebih awal ini terjadi, semakin mudah bagi anak itu nanti.
Dalam proses mendidik seorang jurutera suara, sukar untuk menilai kemampuan diri untuk keluar, mengekspresikan diri sendiri, untuk menghubungi anak-anak lain. Bagaimanapun, ia menjadi asas, mekanisme asas untuk merealisasikan diri seterusnya dalam masyarakat sepanjang hidup.
Sebaliknya, pendidikan dan pendidikan rumah meyakinkan jurutera suara kecil tentang eksklusif khayalan, genius, mengangkatnya lebih tinggi daripada yang lain, mengalihkan fokus manifestasi sifat psikologi dari pemberian kepada penggunaan. Pendekatan ini menyebabkan kesukaran besar dalam mewujudkan, sudah dewasa, sifat-sifat baik dalam masyarakat, yang bermaksud bahawa mustahil untuk mendapatkan kesenangan dari kehidupan dan aktiviti seseorang.
Cara hidup di dunia yang bising dengan garpu penala di telinga anda
Seorang kanak-kanak yang pergi ke tadika berada di awal jalan perkembangannya, potensinya hampir tidak terbatas, dan dia belajar dengan cepat dan banyak.
Pemikiran sistem, yang terbentuk dalam latihan Yuri Burlan dalam psikologi sistem-vektor, membolehkan anda melihat perkembangan anak, dengan mengambil kira sifat psikologinya yang unik dan mewujudkan keadaan untuk pengembangan vektor suara yang optimum untuk kanak-kanak tertentu.
Syarat utama untuk perkembangan mana-mana anak adalah rasa aman dan selamat yang diberikan ibu.
Tugas ibu bapa adalah untuk mengembangkan vektor suara secara sistematik, untuk bersosialisasi anak di antara rakan sebaya, barulah dia dapat bergabung dengan masyarakat dan menyedari dirinya sendiri. Pemikiran sistemik orang tua sudah dengan sendirinya memberikan peningkatan tahap keyakinan pada orang yang waras, perasaan bahawa dia difahami, merangsang keluarnya dari cengkerang. Untuk menyokong hobinya, membentuk perpustakaan yang sesuai, suasana kesunyian, kemungkinan kesendirian, lingkaran suara (berenang, muzik, astronomi), rakan yang baik, menyokong sebarang percubaan untuk melaksanakan di luar - semua ini menyumbang kepada pembangunan sifat suara yang harmoni dan sangat memudahkan penyesuaian anak dalam pasukan kanak-kanak.
Semakin kanak-kanak menerima vektor bunyi di rumah, semakin cepat dan mudah kemahiran menyesuaikan diri dengan keadaan tadika yang bising terbentuk. Meningkatkan orang yang sihat membina masyarakat yang sihat, kasihan tidak selalu baik untuk anak, pengasingan tidak pernah baik.
Sudah tentu, perlu menilai keadaan di tadika atau sekolah secara realistik, bercakap dengan guru / pendidik, menjelaskan pentingnya pemuatan bunyi pada anak dan kepekaan pendengarannya. Sebagai contoh, terdapat sekolah di mana muzik bergemuruh semasa rehat sehingga kanak-kanak, pada pendapat mereka, berehat dan melakukan latihan. Pilihan ini tidak dapat diterima untuk kanak-kanak yang waras.
Setiap anak adalah unik, setiap orang kecil sudah menjadi keperibadian, kerana semua sifat psikologi itu semula jadi, dan mereka hanya dapat dikembangkan hingga akhir akil baligh.
Pemahaman diperlukan untuk mana-mana kanak-kanak, dan sangat diperlukan untuk pakar suara. Ya, mereka kesakitan di taman yang bising di antara anak-anak yang menjerit. TETAPI! Dengan pendidikan sistemik, mereka dapat belajar menyesuaikan diri dan bertolak ansur dengan kebisingan secara normal. Mereka hidup di dunia yang bising, dan kemahiran ini dapat dan harus dikembangkan. Membangunkan suaranya, akan lebih mudah dan senang bagi si anak, bahkan dia sendiri tidak akan keberatan menjerit syarikat itu.
Datanglah ke kuliah dalam talian percuma mengenai psikologi sistem-vektor oleh Yuri Burlan dan mulakan penemuan sistemik mengenai jiwa anak anda.
Pendaftaran melalui pautan.
