Autisme. Bahagian 2. Stereotaip motor dan kepekaan taktil yang berlebihan pada kanak-kanak dengan autisme: alasan dan cadangan untuk ibu bapa
-
Bahagian 1. Punca berlakunya. Membesarkan anak dengan autisme
- Bahagian 3. Reaksi protes dan pencerobohan kanak-kanak dengan autisme: sebab dan kaedah pembetulan
- Bahagian 4. Kehidupan adalah khayalan dan nyata: gejala khas pada kanak-kanak dengan autisme
- Bahagian 5. Gangguan pertuturan pada kanak-kanak autistik: penyebab sistemik dan kaedah pembetulan
- Bahagian 6. Peranan keluarga dan persekitaran dalam membesarkan anak-anak autistik
Seorang kanak-kanak autis, yang jatuh ke bidang penglihatan pakar, sering menunjukkan keseluruhan pelbagai gangguan. Pada masa yang sama, seringkali tidak jelas apa penyebabnya. Apabila melihat manifestasi patologi ini dari sudut pandang Yuri Burlan's System-Vector Psychology, mudah dilihat bahawa semuanya disebabkan oleh gambaran yang menyimpang mengenai perkembangan pelbagai vektor pada anak dengan vektor bunyi yang cedera. Kenapa ini terjadi?
Sebab dan akibat
Kanak-kanak autistik benar-benar mendapat trauma mental utama melalui kesan negatif pada vektor suara yang dominan. Suara yang kuat, muzik yang bising, dan juga pertengkaran ibu bapa boleh memberi kesan seperti itu, akibatnya seorang kanak-kanak dengan vektor suara dipagari dari dunia dan berhenti untuk melihat maklumat dari luar.
Malangnya, ini bukan satu-satunya tragedi. Di dunia moden, secara praktikalnya tidak ada orang yang mempunyai vektor tunggal. Dan gangguan pada vektor suara yang dominan menyebabkan aliran penyimpangan seperti longsoran dalam pengembangan semua vektor lain yang ditugaskan kepada anak sejak lahir. Akibatnya, kita berhadapan dengan gambaran campuran dari banyak manifestasi patologi. Oleh itu, perkembangan anak secara keseluruhan bergantung pada keadaan vektor bunyi.
Dalam artikel ini, dari sudut pandang Yuri Burlan's System-Vector Psychology, kami akan menganalisis mekanisme bagaimana perkembangan vektor kulit yang terganggu pada autisme kanak-kanak, dan gejala apa yang muncul dalam kes ini. Menyedari penyebab sistemik tingkah laku anak mereka dan bergantung pada cadangan artikel ini dan artikel sistemik yang lain, ibu bapa akan dapat mewujudkan keadaan yang paling selesa untuk pengembangan kemampuan semula jadi anak autistik.
Mengenai ciri perkembangan kanak-kanak yang sihat dengan vektor kulit
Untuk bayi yang sihat, vektor kulit memberikan mobiliti dan ketangkasan yang luar biasa, kemahiran motor yang baik. Sejak lahir, bayi ini mempunyai kulit sensitif yang mudah menerima sentuhan sedikit pun. Hukuman fizikal merupakan penderitaan yang tidak tertanggung bagi anak kulit, mereka tidak boleh dipukul.
Kanak-kanak dengan vektor kulit mempunyai corak teknik dan reka bentuk. Sejak awal kanak-kanak, mereka dengan bersemangat membangun sesuatu, baik menara pertama yang terbuat dari blok atau kapal angkasa yang kompleks dari semua perabot yang muncul di bawah lengan rumah. Mereka mempunyai pemikiran rasional yang sangat baik berdasarkan rasa manfaat dan faedah semula jadi. Mereka belajar kemahiran mengira lebih awal daripada kanak-kanak lain. Pada masa akan datang, ini akan membantu kanak-kanak dengan vektor kulit menjadi jurutera, peniaga dan juga peguam yang cemerlang.
Apa yang berlaku apabila vektor kulit berkembang dalam keadaan trauma bunyi, iaitu pada autisme kanak-kanak?
Gambaran awal perkembangan awal kanak-kanak autistik yang kelihatan seperti kulit
Sekiranya kita bercakap mengenai autisme primer (iaitu, kanak-kanak itu menerima trauma suara ketika masih di dalam rahim), maka sejak dari awal kanak-kanak, bukan sahaja ciri-ciri gangguan autisme yang dapat dilihat (tidak bertindak balas terhadap nama, tidak cukup kontak mata). Pada masa yang sama, gejala lain yang tidak baik yang berkaitan dengan perkembangan vektor kulit yang menyimpang semakin meningkat.
Mempunyai kulit yang sangat sensitif, kanak-kanak seperti itu sejak kecil memprotes dengan cara menentang prosedur biasa menukar, mandi, menyisir dan memotong kuku dan rambut. Urutan ringan atau ringan juga menyebabkan mereka tidak selesa. Ramai ibu dengan anak-anak autis yang terdengar seperti kulit menyatakan bahawa ketika memberi makan, anak itu berpusing dan berpusing di pelukannya, seolah-olah cuba melepaskan pelukan ibu. Adalah mungkin untuk menenangkan anak hanya dengan meletakkannya di tempat tidur di sebelahnya, selepas itu bayi dapat mengambil payudaranya.
Sekiranya seorang kanak-kanak mengalami autisme selepas kelahiran, gejala muncul kemudian. Kanak-kanak itu juga mula melakukan tunjuk perasaan walaupun mencuci dan berpakaian. Dia sering cenderung menanggalkan pakaiannya sepenuhnya dan telanjang, tanpa mengira suhu udara di rumah. Seseorang mendapat gambaran bahawa, secara umum, segala jenis sentuhan tidak dapat ditanggung baginya.
Ini disahkan oleh pemerhatian ibu bapa yang lain - kanak-kanak itu secara tegas memprotes pelukan dan ciuman, dan tidak tahan duduk di tangan ibu bapa selama lebih dari beberapa saat.
Secara paradoks, pada masa yang sama, anak itu sering mengalami keseronokan dari permainan seperti itu dengan orang dewasa, ketika dia dilempar, dipusingkan, dilingkari. Pada masa yang sama, tidak ada pencemaran emosi dari senyuman orang dewasa. Agaknya, kegembiraan itu disampaikan secara langsung oleh sensasi tubuh seseorang sendiri.
Sebenarnya, ini adalah bagaimana kanak-kanak autistik dengan vektor kulit mempunyai pengalaman pertama autostimulasi motor. Tetapi kadang-kadang kanak-kanak yang terdengar kulit dengan vektor bunyi yang cedera sejak usia muda belajar mendapatkan kepuasan seperti keperluan mereka tanpa penyertaan ibu bapa mereka: sebagai contoh, mereka memukul kepala ke sisi kereta sorong atau dengan punggungnya ke dinding arena.
Sejak usia dini, mereka juga mulai merasakan keseronokan istimewa dari berayun: berjam-jam kanak-kanak seperti itu boleh berayun bolak-balik, duduk di arena (ini dapat dijelaskan oleh fakta bahawa vektor kulit bertanggungjawab untuk irama, pergerakan, bijaksana).
Perkembangan gejala patologi selepas 1 tahun
Pada anak yang sihat dengan vektor kulit, sejak menguasai kemahiran berjalan, aktiviti motor mula meningkat dengan cepat. Pada kanak-kanak autis dengan vektor kulit, perkara yang sama berlaku: ibu bapa sering menyedari bahawa anak seperti itu tidak pergi, tetapi segera berlari. Lebih-lebih lagi, sebagai peraturan, ini berlaku lebih awal daripada norma statistik rata-rata - sekitar 9-10 bulan. Tetapi, malangnya, pencirian kemahiran motorik ini dalam autisme juga mengambil bentuk gejala patologi.
Hyperactivity, disinhibition berlaku. Ya, anak itu sedang berlari. Tetapi dia berlari tanpa gol, kesannya adalah bahwa bidang ruang sekitarnya menangkap dan menariknya. Dia tidak dapat memusatkan perhatiannya untuk waktu yang lama, pandangannya "meluncur" di sepanjang objek dan orang. Pakar memanggil kumpulan gejala ini sebagai "tingkah laku lapangan", tetapi hanya psikologi vektor sistem yang membantu memahami perilaku ini.
Bilangan pergerakan motor stereotaip terus meningkat: gerak isyarat aneh muncul, kanak-kanak mengambil postur yang tidak biasa, berjalan dengan berjinjit, meregangkan bahagian badan tertentu, memusingkan jari. Dia juga dapat mengelilingi paksinya, membengkokkan jari dan melenturkan jari, menggoyangkan jari atau pergelangan tangan, melompat ke tempatnya. Kadang-kadang terdapat gambaran stereotaip yang benar-benar megah.
Keinginan untuk berayun, yang dimulai pada masa bayi (ketika duduk di arena, atau untuk waktu yang lama dengan kuda goyang), juga berkembang menjadi stereotaip motor, tindakan yang selalu berulang, tidak dapat difahami. Pada masa yang sama, kadang-kadang ketangkasan, keanggunan dan kelancaran pergerakan yang luar biasa ketika memanjat dan menyeimbangkan hanya mengagumi. Walau bagaimanapun, usaha untuk menggunakan kualiti ini untuk mengajar anak bebas bergerak gagal.
Selalunya, sebagai cara mengenali dunia sekitarnya, kanak-kanak autis yang gemar kulit lebih suka merasakan objek. Itulah sebabnya dia merasakan keseronokan istimewa dari menuangkan bijirin, sensasi merobek dan stratifikasi kain atau kertas, menuangkan pasir atau menuangkan air. Sekiranya pada anak yang sihat dengan vektor kulit, minat seperti itu timbul hanya pada masa bayi, dan dengan cepat digantikan oleh aktiviti konstruktif, maka pada anak autis manifestasi seperti itu dapat bertahan selama bertahun-tahun.
Cadangan untuk membesarkan kulit dan anak yang sihat dengan autisme
Pertama sekali, anda perlu ingat mengenai mekanisme pembentukan autisme. Ini berlaku melalui trauma dalam pengembangan vektor bunyi. Oleh itu, syarat pertama dan utama untuk membesarkan anak autis adalah "ekologi yang baik" di rumah.
Minimumkan jumlah kebisingan isi rumah: dari peralatan elektrik, muzik yang kuat dan bunyi TV yang berfungsi. Sekiranya kediaman anda terletak di atas jalan yang melintasi arus kereta, lebih baik mendapatkan kalis bunyi atau bahkan menukar tempat kediaman anda. Ibu bapa perlu bercakap dengan tenang, lembut dan tenang antara satu sama lain dan dengan anak. Juga, tidak ada makna yang menyinggung perasaan yang dibenarkan dalam ucapan.
Mengenai keanehan asuhan autis yang terdengar kulit, pertama sekali, seseorang harus ingat bahawa sangat mustahil bukan hanya untuk memukul, tetapi juga memukul anak-anak seperti itu. Kulit adalah kawasan yang sangat sensitif, dan tekanan yang minimum sekalipun boleh membawa kepada hasil yang buruk.
Sebagai peraturan, ibu bapa yang tidak biasa dengan Psikologi Sistem-Vektor Yuri Burlan melakukan sebaliknya. Sudah tentu, sukar bagi mereka untuk melihat pergerakan stereotaip yang begitu besar pada seorang kanak-kanak, dan mereka cuba menekannya dengan cara paling mudah - untuk menampar lengan, kaki, punggung, atau "apa sahaja yang dia putar dan putar-putar. " Pengasuhan ini membawa kepada fakta bahawa walaupun dengan keajaiban kanak-kanak itu dapat berhenti melakukan gerakan seperti itu, mereka digantikan oleh sepuluh gerakan baru, bahkan lebih rumit.
Cadangan khas untuk rutin harian
Kanak-kanak autistik dengan vektor kulit sering hiperaktif dan sangat gelisah. Disinhibition ini menyebabkan ovulasi berlebihan pada sistem saraf, terutama menjelang akhir hari. Sebilangan besar ibu bapa kanak-kanak tersebut mengadu bahawa mereka tidak dapat menetapkan rejim yang normal.
Sementara itu, ini adalah perkara pertama yang harus dilakukan dalam keadaan seperti ini. Malah anak yang sihat dengan vektor kulit memerlukan peraturan, rutin harian dan tindakan, sistem. Orang autistik tidak terkecuali. Tetapi memberi mereka peraturan dan peraturan memerlukan lebih banyak kekuatan dan ketekalan dari ibu bapa.
Semua masa rejim (makan, berjalan, bersenam, tidur) harus dilakukan dengan ketat pada waktu yang sama setiap hari. Pada mulanya, nampaknya anda membina berek untuk anak anda dengan tangan anda sendiri, tetapi ini sama sekali tidak berlaku. Pada mulanya, dia mungkin memprotes, tetapi kemudian dia akan mematuhi peraturan yang berulang, dan lebih baik merasa dalam struktur waktu yang diberikan. Petang tertidur juga akan bertambah baik.
Sistem larangan dan larangan mesti dipatuhi oleh semua ahli keluarga tanpa kecuali. Sekiranya perlu, biarkan nenek yang penyayang membaca artikel ini. Berkumpul dan bincangkan sekali mengenai apa yang diizinkan anak dan apa yang tidak, dan dalam kes apa pilihannya mungkin.
Selanjutnya, sistem peraturan dan sekatan harus berfungsi dengan cara yang sama untuk ayah, ibu, dan ahli keluarga yang lain. Sekiranya kanak-kanak itu dilarang sama sekali untuk menyentuh ubat tersebut, maka tidak ada yang akan membenarkannya. Tidak menjadi masalah sama sekali tidak berbahaya untuk mengacau bungkusan kosong.
Mengingat tingkah laku ladang anak, ruang juga harus disusun menjadi zon. Anak seperti itu tidak boleh makan dan belajar di tempat yang sama. Tidak kira seberapa kecil apartmennya, cubalah bahagikannya menjadi zon: ini adalah kawasan permainan, ini adalah meja untuk belajar, dan kami hanya makan di dapur.
Cara melengkapkan kawasan kajian dan mengatur proses pembelajaran
Sangat penting bahawa tempat kerja untuk belajar dengan anak dilengkapi dengan betul: meja harus berdiri di sepanjang dinding, di mana tidak perlu menggantung apa-apa. Anak-anak autis dengan vektor kulit tidak boleh berkonsentrasi untuk waktu yang lama, dan jika mereka terganggu oleh pemandangan di luar tingkap atau poster berwarna di dinding, anda tidak akan mencapai apa-apa dalam pelajaran.
Anak yang sihat dengan vektor kulit sangat peka terhadap persoalan faedah dan faedah, serta perbelanjaan waktunya. Anak autis tidak terkecuali. Motivasi juga akan berfungsi dengan baik di sini: jika anda melakukan ini, anda mendapatnya. Pada mulanya, anda boleh memberikan hadiah sebagai hadiah, dan kemudian - perjalanan ke taman, di buaian, atau ke tempat lain yang disukai anak anda. Sekiranya dia kurang memahami maklumat dari telinga, tunjukkan gambar di mana anda akan pergi selepas kelas.
Masa adalah kisah lain. Katakan anda berjaya memotivasi anak itu, dan dia sudah bersedia untuk belajar dengan harapan mendapat ganjaran. Tetapi kulitnya yang autis sangat gelisah, pada prinsipnya tidak jelas baginya kapan siksaan ini akan berakhir, dan dia mula gugup secara harfiah beberapa minit kemudian.
Visualisasi masa dapat membantu di sini (contohnya, menggunakan jam pasir). Cara lain adalah dengan memvisualisasikan jumlah tugas yang akan datang. Cukup gunakan beberapa kotak dan nomborkannya. Masukan tugas masing-masing. Pertama, slaid ini terletak, misalnya, di sebelah kanan meja. Semasa anda maju, anda memindahkan bahan buangan ke sisi lain. Ini memberi idea visual kepada kanak-kanak tentang berapa banyak kerja yang perlu dilakukan. Dari masa ke masa, akan ada lebih banyak protes mengenai perkara ini.
Apa nak buat
Kanak-kanak dengan vektor kulit suka mengira. Tetapi pada kanak-kanak autistik, ini mengambil watak "menghitung", tindakan stereotaip berulang. Oleh itu, ajarlah sedini mungkin untuk mengaitkan bilangan objek sebenar dengan gambar rajah tersebut. Amalan seperti berkongsi tetapan jadual banyak membantu. Berapa banyak garpu yang anda perlukan? Ambil, kira. Sudu, serbet, pinggan, dll. Kemudian, anda boleh mengemukakan soalan "berapa banyak yang hilang?"
Selain itu, vektor kulit memberi keinginan kepada anak untuk merancang. Pada kanak-kanak autistik, ini diterjemahkan dalam pembinaan baris semua objek yang ada pada anak - kiub, kereta, sudu, dll. Dalam aktiviti tersebut, dorong anak anda untuk mengikuti corak anda. Satu set bentuk geometri akan sangat membantu, sebagai pilihan - satu set magnet untuk digunakan pada papan khas. Kemudian, kanak-kanak itu dapat menguasai aplikasi tersebut. Teka-teki juga sangat baik untuk kanak-kanak kulit sono.
Berguna untuk kanak-kanak kulit dan semua jenis permainan dengan bahan tidak berstruktur - pasir, air, plastik. Mereka memberi kanak-kanak banyak sensasi sentuhan berharga. Anda boleh menggunakan pantat dengan jari anda, menyusun kacang mengikut warna, atau bekerja dengan kain dengan tekstur yang berbeza.
Sekiranya kanak-kanak merasakan cat jari, ini adalah pilihan lain untuk mengeluarkan sensasi yang menyenangkan dan pada masa yang sama. Apabila tangan anak dikembangkan dengan baik, dia akan senang bekerja dengan pasir berwarna, dari mana gambar pelbagai warna dapat dibuat.
Kemudian, kemahiran kemahiran motor halus perlu rumit: applique dan origami, mewarna dan mengesan objek di sepanjang garis putus-putus dan kontur, melakukan elemen penulisan.
Apa yang perlu dilakukan dengan stereotaip motor dan intoleransi taktil
Dengan perkembangan vektor kulit anak yang betul, intoleransi taktil semakin berkurang dari masa ke masa. Ini disebabkan oleh fakta bahawa kanak-kanak berjaya memenuhi keperluannya untuk vektor kulit dengan bantuan sensasi lain yang tersedia. Hasilnya, toleransi sentuhan taktil bertambah baik. Benar, kita tidak boleh lupa bahawa pengembangan kemahiran apa pun dapat terjadi hanya apabila keadaan selesa yang optimum diciptakan untuk suara (dominan!) Vektor anak.
Kanak-kanak autistik memperoleh pelbagai sensasi ini melalui autostimulasi. Ini tidak akan berfungsi untuk melucutkan anak-anak dari aktiviti ini dengan serta-merta. Oleh itu, pada mulanya, semua yang boleh dilakukan oleh ibu bapa adalah memberi makna kepada tindakan anak dan mengajar bagaimana menggunakan tindakan tersebut dalam keadaan yang mencukupi.
Contoh: kanak-kanak itu bergoyang-goyang. Dia hanya mengeluarkan sensasi yang menggembirakan. Anda mengajarnya dengan mainan: “Mari kita menggegarkan beruang. Ah … Beruang itu sedang tidur … ". Selepas beberapa ketika, anda akan melihat bahawa anak itu sendiri mengambil mainan itu untuk berayun dengannya. Momen ini harus digunakan untuk menetapkan peraturan: kita mengayunkan beruang hanya di rumah. Ketika seorang kanak-kanak cuba berayun di jalan, kami dengan hati-hati berhenti dan mengajukan pertanyaan: “Di mana beruang itu? Rumah. Anda pulang dan goncangkannya. " Pada masa yang sama, jangan hadkan stereotaip motor yang lain.
Oleh itu, perlu memberi makna, dan kemudian, untuk menetapkan peraturan untuk tindakan stereotaip kanak-kanak lain: menggoyangkan jari - setelah mencuci tangan, kami melompat seperti kelinci - hanya semasa mengecas. Akibatnya, dari masa ke masa, anak belajar kawalan diri yang cukup untuk membatasi tindak balas stereotaipnya dalam situasi yang salah.
Autis kulit dan suara boleh mengalami, dan sebaliknya, peningkatan keperluan untuk sensasi taktil - mereka terus menyentuh orang dewasa, mengusap mereka. Ini juga boleh menjadi obsesif. Tetapi di sini mekanisme tindakan ibu bapa adalah sama: untuk membantu anak mengisi ketidakpuasan keinginan dalam vektor kulit melalui aktiviti bermanfaat yang dijelaskan di bahagian sebelumnya.
Selain itu, sentuhan cinta ini dapat digunakan dalam permainan jari bersama, dan urutan ringan juga berguna. Hasil daripada pengisian vektor kulit, kedua-dua intoleransi taktil dan keperluan yang berlebihan untuk kontak sedemikian akan berkurang dengan sendirinya dari masa ke masa.
Kesimpulan umum
Artikel ini menunjukkan sebilangan besar gejala patologi yang boleh terjadi akibat perkembangan perkembangan ligamen bunyi kulit-vektor pada kanak-kanak yang didiagnosis dengan autisme. Tidak menghairankan bahawa ketika membesarkan anak autis dengan vektor 3-4 atau lebih, di mana setiap vektor menambahkan simptomnya sendiri, ibu bapa hanya kehilangan hati. Adalah mustahil untuk memahami gejala-gejala longsoran ini tanpa pengetahuan mengenai psikologi sistem-vektor.
Pada latihan mengenai psikologi sistem-vektor oleh Yuri Burlan, anda dapat mempelajari set vektor anak anda dengan teliti dan, yang paling penting, memahami akar masalahnya - vektor bunyi - ini membolehkan anda memahami sebab-sebab manifestasi dan perkembangannya pendekatan yang mencukupi untuk menyelesaikan setiap masalah tingkah laku. Berbekalkan pengetahuan mengenai psikologi sistem-vektor, anda akan dapat mendidik dan mengembangkan anak yang tidak lagi buta, tetapi memahami dengan jelas semua ciri dan potensi psikologinya.
Dengarkan apa yang diberitahu oleh seorang ibu, yang anaknya didiagnosis dengan ADHD dan autisme, setelah menjalani latihan dalam psikologi vektor sistemik oleh Yuri Burlan:
Anda boleh mengetahui semua maklumat secara percuma, kuliah pengantar mengenai psikologi sistem-vektor oleh Yuri Burlan. Untuk melawat mereka, ikuti pautan ini dan daftar.
Baca lebih lanjut …
