Standard pendidikan baru
Bukan rahsia bagi siapa pun bahawa sekolah dalam banyak keadaan telah berubah menjadi hiburan yang membosankan dan telah jauh dari kehidupan nyata. Satu kesimpulan menunjukkan dirinya: untuk melakukan pembaharuan! Bagaimana? Soalan lain.
Cuma yang malas tidak bercakap mengenai masalah dalam pendidikan sekarang. Semua orang boleh melemparkan batu ke taman pendidikan Rusia. Untuk menuduh guru tidak cekap, pelajar "kebodohan", masyarakat tidak bermoral, media dalam usaha menunjukkan semua yang paling buruk dan mengejutkan kepada orang ramai.
Bercakap, berdebat, mempertahankan pendapat kita sebelum kehilangan kesedaran, mencari yang bersalah, mencurahkan dari kosong ke kosong - itulah yang telah kita pelajari dengan cemerlang. Sementara itu, ini tidak menyelesaikan masalah yang terkumpul, tetapi hanya memburukkannya. Usaha malu untuk mereformasi sistem pendidikan Soviet yang lama gagal dengan teruk.
Statistik menunjukkan ini setiap tahun. Kejahatan kanak-kanak semakin meningkat, dan kualiti pendidikan semakin menurun. Sebagai contoh, menurut hasil Program Penilaian Pelajar Antarabangsa untuk tahun 2009 dari 65 negara yang mengambil bahagian, pelajar kami menduduki tempat ke-38 dari segi literasi matematik, ke-39 dalam sains semula jadi, dan ke-43 dalam jumlah pembaca. Amerika Syarikat, China, Jepun dan hampir seluruh Eropah berada di depan kita, dan di belakang negara-negara seperti Colombia, Chile, Thailand.
Bukan rahsia bagi siapa pun bahawa sekolah dalam banyak keadaan telah menjadi hiburan yang membosankan dan telah menjadi jauh dari kehidupan sebenar. Satu kesimpulan menunjukkan dirinya: untuk melakukan pembaharuan! Perubahannya sudah masak dan terlalu matang. Kepimpinan negara memerintahkan untuk bertindak. Tidak lama kemudian dikatakan selesai. Bagaimana? Soalan lain.
"Hati kita menuntut perubahan"
Sejak tahun 2005, pemikiran terbaik dalam pendidikan kita (seperti yang dibuktikan oleh semua jenis ijazah ilmiah, penghargaan pedagogi, tajuk) telah mula berusaha untuk mewujudkan standard baru dalam pendidikan. Piawaian generasi kedua. Singkatan FSES (standard pendidikan negeri persekutuan).
Perbezaan asasnya ialah standard berdasarkan idea kontrak sosial dan banyak dibincangkan oleh masyarakat. Ia mengambil kira kepentingan ketertiban sosial dari negara, masyarakat dan keluarga. Ia tidak mengandungi isi pendidikan, kriteria pengetahuan khusus tidak dijelaskan, hanya prinsip asas, tujuan pendidikan dan hasil yang diinginkan dinyatakan.
Pada tahun 2011, sekolah rendah beralih kepada standard yang diluluskan. Pada tahun 2012, dirancang untuk memindahkan sekolah asas, dan pada tahun 2020 semua pelajar sekolah menengah akan dilatih mengikut standard baru.
Kontroversi paling ganas muncul di sekitar perbincangan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk sekolah menengah. Mari kita bahas dengan lebih terperinci.
Buta dari apa yang ada
Matlamat pendidikan di sekolah menengah ditetapkan sebagai baik: Pembentukan identiti sivik pelajar Rusia; perpaduan ruang pendidikan Persekutuan Rusia”. Kriteria lulusan juga telah ditentukan: “Dia yang mencintai tanah airnya dan Tanah Airnya; menyedari dan menerima nilai-nilai kehidupan manusia, keluarga, masyarakat awam, masyarakat Rusia multinasional, kemanusiaan; aktif dan berminat mempelajari dunia; dapat belajar, menyedari pentingnya pendidikan dan pendidikan diri untuk kehidupan dan pekerjaan, dapat mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik; aktif secara sosial, menghormati undang-undang dan kedaulatan undang-undang; menghormati orang lain, dapat melakukan dialog yang membina, saling memahami, bekerjasama untuk mencapai hasil yang sama; secara sedar mengikuti peraturan gaya hidup sihat dan mesra alam;berorientasi dalam dunia profesion”.
Adakah ia ditulis dengan indah? Dilipat. Sudah tentu, saya ingin melihat semua pelajar sekolah menengah begitu sahaja. Mengapa guru begitu marah dan dalam setiap cara membuang pengenalan standard baru?
Dari langit ke bumi
Potret lulusan sekolah sama sekali tidak disokong oleh isi pendidikan, keadaan sebenar pendidikan, dan tenaga pengajar yang berkelayakan.
Guru dengan wajar mengemukakan soalan yang menggantung tanpa jawapan, iaitu:
- Bagaimana kualiti pendidikan dapat ditingkatkan jika, menurut piawaian baru, bukannya program yang disatukan, sekolah harus memastikan bahawa pelajar dapat memilih profil pendidikan mereka sendiri?
-
Sekarang dalam program pendidikan akan ada dua bahagian - wajib dan dibentuk atas pilihan sekolah: sains semula jadi, kemanusiaan, sosio-ekonomi, teknologi, profil universal. Di mana saya boleh mendapatkan pakar yang tepat?
- Adakah kanak-kanak sanggup memilih barang yang mereka inginkan secara sedar? Dan apa yang harus mereka lakukan jika pada saat terakhir mereka memutuskan untuk masuk bukan dalam bidang kemanusiaan, tetapi universiti teknikal, sementara mereka tidak belajar fizik atau kimia (mereka menjadi mata pelajaran pilihan)?
- Bagaimana anda boleh menggabungkan sastera dan bahasa Rusia menjadi satu subjek dan mengehadkan bacaan 100 buku secara wajib?
- Adakah ibu bapa sanggup membayar tambahan untuk semua anak untuk pelajaran tambahan subjek melebihi 37 jam seminggu, yang dijamin oleh negara?
- Sekiranya dalam sepuluh tahun Ujian Negeri Bersatu belum membuktikan yang terbaik, maka mengapa Ujian Negeri Bersatu yang wajib dalam bahasa asing diperkenalkan dalam piawaian baru?
- Apa yang perlu dilakukan dengan projek individu yang diperkenalkan dari sekolah rendah?
Gaji terkenal
Sistem saraan baru untuk guru harus memastikan kualiti FSES. Sekolah menjadi berdikari. Memperkenalkan prinsip perniagaan. Negeri akan membuat pesanan untuk institusi pendidikan dan memindahkan dana bergantung kepada jumlah anak. Pikat seperti yang anda mahukan. Bekerja dengan ibu bapa, membentuk penilaian tinggi institusi pendidikan.
Sistem baru membiayai sekolah, membayar gaji guru kelihatan hebat dari segi teori. Kecekapan setiap kerja guru, kualiti pengetahuan sekolah diambil kira. Orang yang bekerja dengan baik mendapat lebih banyak. Kedudukan sekolah mempengaruhi anggarannya. Ibu bapa dan anak-anak mereka mengundi dengan tangan dan kaki. Dianggap bahawa di mana terdapat lebih banyak daripadanya, terdapat kualiti pendidikan terbaik.
Sekolah luar ditutup, pelajarnya dipindahkan ke institusi yang lebih baik. Oleh kerana itu, untuk meningkatkan anggaran sekolah yang baik dan, dengan itu, gaji guru. Ia tidak berjaya. Menurut guru, di mana sistem gaji baru sudah mulai berlaku, tidak ada peningkatan motivasi untuk bekerja. Jumlah anggaran sekolah tetap sama. Di samping itu, kerana mereka tidak membayar, mereka tidak membayar kerja individu dengan pelajar dan persiapan untuk pertandingan dan pertandingan olimpik.
Bertentangan dengan jangkaan, tidak ada kakitangan baru. Guru yang sudah bersara tidak pergi, kerana dengan pencen dan gaji akhirnya menjadi normal. Tidak ada tempat untuk guru muda, dan tidak ada cukup insentif untuk bekerja. Tidak ada institusi bimbingan berbayar; hanya ada sedikit latihan di universiti pedagogi.
Selain itu, timbul paradoks: semakin baik guru bekerja di sekolah, semakin rendah gaji mereka. Pada semua bahagian premium tidak mencukupi. Jelas bahawa tanpa peningkatan dana upah, permainan apa pun dengan sistem motivasi tidak akan memberi makna. Persoalannya timbul, bagaimana meningkatkan gaji guru tanpa meningkatkan perbelanjaan belanjawan?
Semuanya sekali lagi dikurangkan dengan bantuan ibu bapa. Di sini siapa yang banyak. Bersedia memperjuangkan pingat? Untuk gred yang baik? Pengetahuan yang sangat baik? Adakah anda mahu anak anda belajar dalam keadaan yang baik dan selesa? Kami melabur, rakan sekerja, kami melabur!
Di samping itu, guru mengakui bahawa hasil kualiti pendidikan semasa pensijilan mengambil kira petunjuk USE, ibu bapa pelajar mengharapkan keputusan yang baik untuk peperiksaan ini, jadi keseluruhan proses mengajar pelajar sekolah menengah sebahagian besarnya dikurangkan menjadi pelatih untuk lulus.
Laporan ditulis mengenai didikan, pidato diucapkan dengan indah, tetapi sebenarnya sangat sedikit orang yang terlibat di dalamnya. Tidak sebelum ini. Guru itu menjadi guru, bukan guru. Apa yang mereka bayar, apa yang mereka ambil kira, jadi kami berusaha. Kereta dengan sistem pembayaran yang cekap dan tangga penggredan yang mencabar tetap tidak bergerak sekarang.
Sebab masa menandakan
Mari cuba melihat pembaharuan sistem pendidikan di Rusia melalui prisma psikologi sistem-vektor Yuri Burlan.
Alasan bahawa "pembaharuan binasa" adalah kerana kita berusaha untuk mengenakan pakaian orang lain dan membuatnya sesuai. Ia tidak berfungsi, atau lebih tepatnya, ternyata sangat buruk.
Sekiranya mentaliti orang-orang Eropah Barat didominasi oleh nilai-nilai vektor kulit yang maju - kepatuhan undang-undang, disiplin, tanggungjawab, dedikasi, berhemat, pemikiran kejuruteraan, maka di ruang mental Rusia ukuran kulit tidak dikembangkan. Kami berhadapan dengan sisi gelap vektor ini - iri hati, keinginan untuk menjimatkan wang dengan cara kecil, untuk merampas semua yang buruk, tidak menghormati undang-undang: "Undang-undang itu seperti tongkat: di mana anda berpaling, ada di sana."
Dalam usaha meminjam dari pengalaman Barat, standard latihan kulit Barat, kami tidak memahami bahawa ini mustahil memandangkan sifat umum vektor kulit Rusia. Oleh itu, ia berkembang dalam semua bidang masyarakat, termasuk pendidikan, pencurian dan rasuah. Tiada Ujian Negeri Bersatu yang akan menyelamatkan anda dari rasuah, dan mereka yang dapat membayarnya akan terus memasuki universiti.
Sebagai tambahan, kita lupa bahawa sistem pendidikan Soviet adalah yang terbaik di dunia dan kader emas palsu, yang tersebar di seluruh dunia dengan perestroika. Di bawah keadaan mental uretra dan pembentukan sosial uretra (USSR), setiap pelajar bukan sahaja dapat belajar di sekolah secara percuma, memasuki universiti terbaik di negara ini, tetapi juga dapat menyelesaikannya tanpa bantuan kewangan ibu bapanya, semasa menerima pelbagai pengetahuan dalam pelbagai bidang.
Perlu difahami bahawa standard pendidikan yang ditawarkan pada masa kini tidak sah. Tidak akan ada persaingan yang sihat berdasarkan kulit kuno, yang bermaksud bahawa sistem seperti itu akan menyebabkan berlakunya rasuah dan intrik dalam sistem yang lebih besar, sekaligus menghancurkan "tidak kompetitif", tetapi elemen terbaiknya.
Pembaharuan baru tidak mewujudkan keadaan yang sama dan peluang yang sama untuk memulakan setiap anak, tidak membuka pintu kepada dunia perspektif baru. Malangnya tidak. Kami hanya menciptakan asas untuk stratifikasi masyarakat yang lebih besar lagi - sesuai dengan prinsip akses ke pendidikan normal. Dan kami menguburkan guru "emas", wakil vektor dubur, yang belum dapat menyesuaikan diri dengan realiti moden dan belum belajar mencari nafkah dengan "menarik pelajar".
Akan bersambung.
