Peningkatan program pendidikan profesional pascasiswazah untuk ahli farmasi dari kedudukan psikologi sistem-vektor Yuri Burlan
Pada masa ini, psikologi sistem-vektor digunakan sebagai alat analisis tidak hanya dalam psikologi, tetapi juga di bidang lain yang terkait dengan kegiatan manusia, pengetahuan, termasuk perubatan dan pedagogi.
Dalam koleksi makalah ilmiah Persidangan Ilmiah dan Praktikal Antarabangsa "Penyelidikan Ilmiah": Soalan Pedagogi, Filologi, Psikologi, Falsafah, Sejarah, Fiksyen, Ekonomi, Ekologi ", yang berlangsung di Moscow, sebuah karya diterbitkan di mana untuk pertama kalinya isu farmakekonomi dan farmakepidemiologi tahap pendidikan pascasiswazah ahli farmasi dari kedudukan sistem-vektor psikologi Yuri Burlan dan berdasarkan hasil analisis kandungan standard negeri persekutuan pendidikan profesional yang lebih tinggi dalam "Farmasi" khusus generasi kedua dan ketiga.
ISBN 978-5-4465-0330-8
Kami menyampaikan teks penuh kepada anda:
Peningkatan program pendidikan profesional pascasiswazah untuk ahli farmasi dari kedudukan psikologi sistem-vektor Yuri Burlan
Pengenalan. Salah satu petunjuk keutamaan dasar sosial negeri Persekutuan Rusia adalah pemeliharaan dan pengukuhan kesihatan warganegara berdasarkan peningkatan kualiti perawatan perubatan dan farmasi. Di pihak institusi pendidikan tinggi, fakta ini menunjukkan perlunya peningkatan aktiviti yang berterusan untuk mencapai dan mengekalkan tahap latihan profesional yang sesuai bagi pegawai perubatan dan farmasi yang berkelayakan.
Untuk mengemas kini dan meningkatkan kualiti pendidikan profesional pascasiswazah pekerja kesihatan dalam "Farmasi" khusus, kami telah menganalisis keperluan pendidikan mereka sekarang.
Keperluan untuk pengetahuan, kemahiran dan kebolehan tertentu untuk pakar ditentukan oleh keperluan bukan sahaja setiap orang yang beralih kepada mereka untuk bantuan farmasi tertentu, tetapi juga masyarakat secara keseluruhan. Nampaknya menarik untuk mengenal pasti keperluan sebenar yang memenuhi keperluan sebenar seorang ahli farmasi untuk memiliki kecekapan profesional tertentu hari ini dari sudut pandangan umum. Untuk mencapai tujuan ini, objek kajian dipertimbangkan dari sudut pengetahuan psikologi moden mengenai seseorang - sistem psikologi vektor Yuri Burlan.
Pada masa ini, psikologi sistem-vektor digunakan sebagai alat untuk analisis tidak hanya dalam psikologi, tetapi juga di bidang lain yang berkaitan dengan aktiviti manusia, pengetahuan, termasuk perubatan dan pedagogi [2, 4, 5, 7].
Konsep jiwa manusia dari sudut pandang psikologi sistem-vektor Yuri Burlan didasarkan pada pertimbangannya sebagai struktur pembezaan lapan dimensi. Kemungkinan pembezaan ini memungkinkan untuk mengungkapkan dan menjelaskan corak yang ada dari perilaku manusia individu dan kolektif, baik pada waktu tertentu dalam masa dan sepanjang perkembangan umat manusia. Oleh itu, keseluruhan tempoh kewujudan masyarakat dibahagikan dengan psikologi sistem-vektor menjadi empat fasa dengan matlamat dan mekanisme yang ditentukan dengan jelas untuk mencapai tujuan tersebut.
Sistem nilai fasa moden pengembangan masyarakat sesuai dengan kecenderungan menuju standardisasi, globalisasi proses yang sedang berlangsung di berbagai bidang kegiatan manusia dan penyatuan mereka antara satu sama lain, peningkatan perhatian untuk memenuhi keperluan (kualiti hidup) orang. Amalan melampaui pertumbuhan keselamatan maklumat menentukan perlunya mencari alat untuk pengambilan keputusan dengan cepat berdasarkannya, sesuai dengan nisbah sumber daya yang dibelanjakan (masa, wang, dll.) Dan kesan, faedah yang dihasilkan.
Dalam peralihan yang ditunjukkan pada bidang kesehatan manusia, kita harus memperhatikan pertumbuhan jangka hayat dan kualitinya kerana pengembangan peluang dan peningkatan keberkesanan diagnostik, terapi, langkah pencegahan, dan peningkatan kemungkinan farmakoterapi penyakit. Pencapaian hasil sedemikian oleh penjagaan kesihatan menjadi mungkin kerana beransur-ansurnya dari praktik pengambilan keputusan tradisional berdasarkan pengalaman peribadi doktor atau ahli farmasi, ke pembentukan dan penggunaan aktif kaedah pemilihan standard khusus untuk intervensi perubatan tersebut yang telah membuktikan keberkesanan dan keselamatan mereka di peringkat populasi dalam hubungannya dengan pesakit.dengan diagnosis khusus.
Asas metodologi untuk pilihan tersebut adalah pharmacoepidemiology - hasil sintesis farmakologi klinikal, sebagai sains mengenai kesan klinikal penggunaan ubat-ubatan (ubat-ubatan), dan epidemiologi, yang mengandungi kaedah untuk menilai kesihatan sekumpulan besar orang.
Untuk menentukan kelayakan pelaksanaan praktik pendekatan rawatan sedemikian, berdasarkan anggaran kesihatan, yaitu untuk menghubungkan kesan rawatan yang diperoleh dengan kos yang ditanggung oleh sistem, penilaian klinikal dan ekonomi (farmakekonomi) intervensi perubatan (terapi ubat) digunakan.
Oleh itu, keperluan untuk pengetahuan dan penggunaan dalam praktik pendekatan farmakepidemiologi dan farmakekonomi, menjadi keperluan semula jadi yang objektif dari sudut pandang psikologi vektor sistemik, berfungsi sebagai jaminan terapi yang berkesan, selamat dan dapat dilaksanakan secara ekonomi untuk semua orang yang memohon rawatan perubatan atau farmasi. Pada gilirannya, dari sudut pandang pakar, ini adalah kemampuannya untuk membuat pilihan profesional bebas dalam pelbagai maklumat yang ada, dalam hal ahli farmasi - maklumat mengenai pelbagai jenis ubat yang terus berkembang.
Untuk membuat keputusan mengenai perlunya memasukkan isu-isu tambahan mengenai farmakekonomi dan farmakepidemiologi dalam subjek program pendidikan profesional pascasiswazah dalam maklumat "Farmasi" khusus mengenai produk perubatan (MP).
Untuk mencapai tujuan ini dan menjawab pertanyaan yang ditunjukkan, analisis isi dokumen pengawalseliaan yang mengatur keperluan moden untuk pendidikan farmasi yang lebih tinggi telah dilakukan. Pada masa ini, pelajar universiti mendapat latihan mengikut standard pendidikan negeri persekutuan (FSES) pendidikan profesional tinggi (HPE) dalam bidang kepakaran yang berkaitan. Kami telah menganalisis komposisi HPES FSES generasi kedua dan ketiga ke arah latihan "Farmasi" [1, 3].
FSES HPE 060301 "Farmasi" terakhir berkuatkuasa pada bulan September 2011. Struktur program pendidikan asas (OEP) FSES ini tidak menyediakan disiplin farmakekonomi dan farmakepidemiologi yang berasingan. Walau bagaimanapun, standard ini menyediakan sebilangan kompetensi profesional (PC) sebagai syarat untuk keputusan menguasai OEP dalam pakar latihan, yang secara langsung atau tidak langsung berkorelasi dengan keperluan untuk memperoleh pengetahuan dalam bidang farmakekonomi dan farmakepidemiologi di universiti. Ini adalah PC seperti:
- "Keupayaan dan kesediaan untuk menerapkan kaedah, kaedah dan kaedah asas untuk memperoleh, menyimpan, memproses maklumat saintifik dan profesional; menerima maklumat dari pelbagai sumber, termasuk menggunakan alat komputer moden, teknologi rangkaian, pangkalan data dan pengetahuan (PC-1)”;
- "Keupayaan dan kesediaan untuk mengkaji permintaan dan permintaan untuk pelbagai kumpulan produk farmasi (PC-7)";
- "Keupayaan dan kesediaan untuk penerapan sistem pemasaran dan maklumat moden di farmasi (PC-9) secara saintifik";
- "Kemampuan dan kesediaan untuk mengembangkan, menguji dan mendaftarkan ubat, mengoptimumkan ubat-ubatan yang ada berdasarkan teknologi moden, kaedah penyelidikan dan kawalan biofarmaseutikal sesuai dengan sistem kehendak dan piawaian antarabangsa (PC-28)";
- "Keupayaan dan kesediaan untuk kerja maklumat di kalangan doktor, ahli farmasi mengenai penggunaan ubat-ubatan, kepunyaan mereka dalam kumpulan farmakoterapi tertentu, petunjuk dan kontraindikasi untuk digunakan, kemungkinan penggantian satu ubat dengan ubat lain dan pengambilan rasionalnya (PC-43)";
- "Keupayaan dan kesediaan untuk mendapatkan maklumat dan aktiviti nasihat semasa mengeluarkan ubat-ubatan dan produk farmaseutikal lain kepada pengguna institusi dan pengguna akhir (PC-44)";
- "Keupayaan dan kesediaan untuk bekerja dengan literatur ilmiah, menganalisis maklumat, melakukan pencarian, mengubah apa yang telah dibaca menjadi kaedah menyelesaikan masalah profesional (sorot peruntukan utama, akibatnya dan kalimat) (PC-48)";
- "Keupayaan dan kesediaan untuk berpartisipasi dalam perumusan masalah saintifik dan pelaksanaan eksperimental mereka (PC-49)" dan sebagainya. [3].
Lebih-lebih lagi, bagi bakal graduan yang mendaftar dalam FSES HPE generasi ketiga, kecekapan yang ditetapkan merangkumi keperluan untuk mengetahui:
- "Ciri-ciri insurans sosial dan keselamatan sosial, asas-asas mengatur perubatan insurans di Persekutuan Rusia",
- "Asas mengatur penyediaan ubat untuk pesakit luar dan pesakit dalam dengan ubat dengan kos penuh, warganegara yang berhak mendapat bantuan sosial", dan lain-lain, dan juga dapat:
- "Untuk menentukan kumpulan ubat untuk rawatan penyakit tertentu dan memilih ubat yang paling berkesan dan selamat",
- "Ramalkan dan menilai reaksi ubat yang tidak diingini, ketahui prosedur pendaftarannya", dll. [3].
Walaupun ketiadaan farmakekonomi dan farmakepidemiologi dalam program HPE sebagai disiplin bebas, kumpulan pengetahuan dan kemahiran yang dinyatakan oleh pelajar hari ini yang mendaftar sejak 2011, dan kecekapan profesional mereka seterusnya, memberi alasan untuk berharap bahawa pakar farmasi ini akan mengambil langkah tepat pada waktunya amalan profesional. penyelesaian semata-mata berdasarkan keberkesanan, keselamatan dan kelayakan ekonomi mereka untuk setiap individu.
Ketiadaan dalam Standard Pendidikan Negeri Persekutuan sebelumnya bagi subjek yang ditetapkan dalam syarat kandungan OOP minimum wajib untuk latihan ahli farmasi [1] mengurangkan kecekapan pakar tersebut, sehingga mustahil untuk menavigasi bidang maklumat dengan cepat dan sedar, iaitu meletakkan mereka dalam kedudukan yang kurang kompetitif hari ini dan lebih-lebih lagi pada masa akan datang
Kurangnya pengetahuan yang diperlukan dalam bidang farmakekonomi dan farmakepidemiologi disahkan oleh hasil tinjauan kami terhadap mereka yang memasuki magang klinikal pada tahun 2013 dalam bidang "Pengurusan dan Ekonomi Farmasi" dan "Teknologi Farmasi". Ujian ini dihadiri oleh lulusan fakulti farmaseutikal lapan universiti di daerah persekutuan pusat. Responden ditawarkan 25 istilah yang banyak digunakan hari ini dalam pembentangan hasil penyelidikan klinikal dan ekonomi dan ekonomi. Subjek diminta untuk menunjukkan sama ada mereka biasa dengan istilah ini atau tidak.
Akibatnya, menurut hasil kuesioner, terungkap bahawa dalam 41% kes ketika istilah tersebut disampaikan kepada siswa magang, jawabannya adalah negatif. Peratusan "pengetahuan" istilah berkisar antara 14% hingga, dalam satu kes, 90% (istilah "farmakekonomi"), iaitu. tidak ada istilah yang dicadangkan yang diketahui oleh 100% pakar yang ditemu ramah dengan perisian hasad. Istilah umum seperti "sistem ATC / DDD", "kohort", "pembanding", "titik akhir pengganti", "Kerjasama Cochrane" tidak biasa dengan ukuran penonton maksimum (dari 72% hingga 86% jawapan negatif).
Sudah tentu, pengabaian istilah asas menunjukkan kemustahilan untuk memahami maklumat dalam kandungan yang sesuai, dan bahkan lebih menilai secara kritikal dari sudut pemahaman ciri-ciri metodologi analisis. Keperluan pengetahuan terminologi di kalangan pelajar yang dikenal pasti juga disahkan dalam kajian kecekapan dalam bidang pharmacoepidemiology, yang dilakukan oleh pekerja Akademi Farmasi Negeri Perm [6].
Hasil yang diperoleh dari analisis keperluan pendidikan semasa menjadi asas bagi langkah-langkah untuk meningkatkan latihan personel yang berkelayakan dalam "Farmasi" khusus di Fakulti Pendidikan Pascasiswazah (FPE) Kursk State Medical University. Kakitangan Jabatan Farmasi FPO mengembangkan dan termasuk dalam "Program pendidikan asas profesional pendidikan profesional pascasiswazah (magang)" elektif "Masalah moden farmakekonomi dan farmakoterapi rasional", yang mempertimbangkan isu-isu analisis farmakekonomi dan farmakepidemiologi penggunaan dadah.
Kursus elektif dilaksanakan sesuai dengan keperluan negeri persekutuan semasa untuk struktur program magang pendidikan profesional utama dalam kerangka disiplin elektif.
Pengeluaran. Melalui psikologi sistem-vektor Yuri Burlan, perlunya seorang ahli farmasi moden untuk memiliki kecekapan profesional dalam bidang farmakekonomi dan farmakepidemiologi telah dibuktikan. Berdasarkan hasil analisis kandungan Standard Pendidikan Tinggi Pendidikan Profesional Negeri Persekutuan dalam bidang "Farmasi" khusus pada tahun 2003 dan 2011. menunjukkan perbezaan yang signifikan dalam jumlah pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan pada topik yang ditentukan. Untuk mengurangkan perbezaan dalam latihan pakar edisi yang berbeza dan untuk mengemas kini pendidikan profesional pascasiswazah pekerja farmaseutikal, kursus elektif mengenai asas-asas analisis farmakekonomi dan farmakepidemiologi telah dibentuk dan digunakan dalam proses pendidikan.
Senarai rujukan:
- Nyatakan standard pendidikan profesional yang lebih tinggi. Keistimewaan 040500 - "Farmasi". Kelayakan - ahli farmasi. No. Pendaftaran 134 med / sp [Sumber elektronik]: diluluskan. Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia 2000-10-03 Akses dari rujukan - sistem perundangan "ConsultantPlus".
- Dovgan T. A., Ochirova O. B. Penggunaan psikologi sistem-vektor Yuri Burlan dalam sains forensik mengenai contoh penyiasatan jenayah kekerasan yang bersifat seksual // Kesahan dan undang-undang dan ketertiban dalam masyarakat moden: pengumpulan bahan persidangan saintifik dan praktikal antarabangsa XI. Novosibirsk: NSTU, 2012. hlm. 98–103.
- Atas kelulusan dan pelaksanaan standard pendidikan negeri persekutuan pendidikan profesional yang lebih tinggi ke arah latihan (kepakaran) 060301 Farmasi (kelayakan (ijazah) pakar) "pakar") [Sumber elektronik]: Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia pada 17.01.11, No. 38 seperti yang dipinda. Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia 2011-31-05 No. 1975. Akses dari sistem perundangan rujukan "ConsultantPlus".
- Ochirova V. B. Kajian inovatif mengenai masalah kanak-kanak dalam sistem-vektor psikologi Yuri Burlan // abad XXI: hasil masa lalu dan masalah masa kini: berkala ilmiah. Penza: rumah penerbitan Penz. negeri teknol. tahun 2013. No. 08 (12). S. 119-125.
- Chebaevskaya O. V. Manifestasi mentaliti orang dalam tatabahasa bahasa mereka // Ilmu filologi. Soalan teori dan praktik. 2013. No. 4 (22). Bahagian II. S. 199-206.
- Yakovlev I. B., Soloninina A. V., Feldblum I. V. Di tempat farmakepidemiologi dalam kompetensi ahli farmasi // Masalah moden sains dan pendidikan. 2013. No.3. URL: www.science-education.ru/109-9247 (tarikh akses: 13.12.2013).
- Gulyaeva A., Ochirov V. Psikologi Vektor Sistem Yuri Burlan dalam praktik pemerolehan keaslian peribadi dengan kaedah psikoterapi // Pengumpulan bahan SCIEURO: trend terkini dalam pengurusan sains dan teknologi (09-10 Mei 2013). London: Berforts Information Press Ltd, 2013. P. 355-358.
