Sekolah tanpa keganasan
Manusia adalah bentuk kehidupan sosial, dia berusaha untuk bersatu dengan orang lain. Berkawan dengan seseorang adalah cara penyatuan manusia yang paling primitif dan sederhana, yang datang kepada kita sejak zaman primitif. Berkawan dengan seseorang sudah jauh lebih sukar.
Lelaki - kedengaran bangga! Tetapi tidak sekali gus. (dari)
Seorang anak dilahirkan sebagai binatang. Ini bukan malaikat yang turun dari surga ke dunia fana kita. Binatang. Yang hanya boleh menjadi lelaki, bahkan mungkin dengan huruf besar, tetapi tidak segera. Sekolah tanpa kekerasan adalah persoalan yang berkaitan langsung dengan seberapa berjaya seekor binatang kecil berubah menjadi manusia. Lagipun, semua yang menjadikan seseorang itu orang, dia masih belum berkembang.
Apa maksudnya menjadi manusia? Ini adalah kemampuan untuk menjalin hubungan dengan orang lain dan menambah nilai kemahiran dan kebolehan anda kepada masyarakat.
Anda boleh menjadi pintar seperti yang anda mahukan, berada di tahap intelektual yang luar biasa, menyelesaikan masalah matematik yang rumit tanpa kesukaran. Tetapi pada masa yang sama, jadilah orang yang sangat tidak bahagia, tidak dapat menjalin hubungan penuh sama ada dalam pasangan atau dalam satu pasukan. Dengan rasa sakit dan bingung melihat pasangan yang sedang jatuh cinta atau berbual mesra.
Keganasan sekolah - apa yang perlu dilakukan?
Oleh kerana kurang berkembang dan tidak matang, dengan cara yang semula jadi, mana-mana kumpulan kanak-kanak diatur mengikut prinsip komuniti primitif, di mana asasnya tidak selalu dibatasi oleh undang-undang atau budaya, permusuhan, saling menyerang, dan kekerasan. Kanak-kanak belum mengembangkan kemampuan untuk merealisasikan dan memenuhi keinginan mereka, tidak ada kemahiran dan kemampuan dari tahap yang diperlukan untuk ini. Dan pada masa yang sama, batasan budaya di dalamnya baru muncul. Oleh itu, ungkapan permusuhan dalam kumpulan kanak-kanak rata-rata adalah bentuk yang lebih kasar dan berterus terang daripada pada orang dewasa biasa.
Ini adalah bagaimana mangsa muncul, tanpa gangguan dan ejekan yang mana kelasnya tidak dapat bersatu. Oleh itu, tanpa penyertaan orang dewasa yang betul, pendidikan untuk kanak-kanak semestinya akan mengikuti jalan ini.
Keganasan di sekolah dapat menjelma dengan dua cara: fizikal atau psikologi.
Mangsa paling kerap menjadi budak lelaki dengan vektor kulit-visual ligamen. Baik, berkulit putih, mudah ketakutan, tidak dapat bertarung dan berjuang untuk mendapatkan tempat di bawah sinar matahari - dia pasti akan berada dalam peranan ini.
Kelas bersatu dalam manifestasi permusuhan dan membuli budak lelaki itu - dengan akibat negatif yang signifikan terhadap kesihatan mental dan kadang-kadang fizikalnya.
Manusia adalah bentuk kehidupan sosial, dia berusaha untuk bersatu dengan orang lain. Berkawan dengan seseorang adalah cara penyatuan manusia yang paling primitif dan sederhana, yang datang kepada kita sejak zaman primitif. Berkawan dengan seseorang sudah jauh lebih sukar.
Sekiranya kelas sekolah mempunyai pengorbanannya sendiri, di mana semua rasa tidak puas hati dengan cepat berkobar-kobar dan penuh dengan kekuatan kehidupan manusia jatuh, ini bermaksud bahawa pendidikan sama ada tidak ada pada prinsipnya, atau tidak berkesan.
Sekiranya budak kulit visual tidak berada di dalam kelas, gadis kulit visual dipilih sebagai mangsa. Sekiranya tidak, maka mereka cuba menjadikan mangsa sesiapa sahaja yang berbeza dengan majoriti. Contohnya, nama yang tidak biasa, pakaian khas, atau yang lain.
Sekiranya sama sekali tidak dapat mencari mangsa, maka kelas tersebut tidak akan bergabung. Dan di sinilah bermulanya pencerobohan semua orang terhadap setiap orang dengan kemarahan dan permusuhan yang berterusan terhadap semua orang dan akibatnya terhadap kesihatan psikologi hampir keseluruhan kelas. Semua ini jika anak-anak dibiarkan menggunakan alat mereka sendiri, ketika orang dewasa tidak mengambil bahagian yang cukup dalam pendidikan perasaan dan organisasi kelas.
Senario ini dapat dielakkan sekiranya terdapat budak lelaki atau perempuan dengan vektor uretra di kelas. Mereka menggabungkan sifat-sifat seperti rahmat, bangsawan, keadilan. Mana-mana mangsa yang berpotensi akan di bawah naungan dan perlindungan, dan kelas akan bersatu di sekitar pemimpin muda. Sudah tentu, arah yang betul pada orang dewasa juga penting.
Dalam keadaan ini, persoalan bagaimana menangani keganasan di kelas tertentu ini tidak akan timbul lagi. Benar, ini tidak meniadakan kemungkinan "perang" antara kelas yang berlainan, serta konfrontasi antara dua anak uretra di kelas yang sama, kerana, seperti yang anda ketahui, hanya ada satu pemimpin.
Cara utama untuk mencegah keganasan di sekolah adalah dengan mendidik sepenuhnya kanak-kanak di bawah pengawasan orang dewasa.
Apakah perbezaan antara orang dewasa dan kanak-kanak? Rasa tanggungjawab, yang boleh bersifat peribadi atau kolektif. Dalam mentaliti kita, adalah optimum dan wajar untuk menanamkan rasa tanggungjawab bersama.
Setiap kanak-kanak harus mengetahui dengan jelas bahawa bidang pekerjaan tertentu dan bahkan, dari satu segi, nasib kolektif kanak-kanak bergantung pada tindakannya. Contohnya, seberapa baik mereka dapat memberi kuliah dalam bidang biologi atau subjek lain, bersiap sedia untuk menjalani ujian, atau mungkin mencari cara untuk menolong pelajar yang sudah lama sakit.
Anak akan cepat berkembang dan berkembang dengan sikap dan sikap yang betul terhadap masyarakat. Apabila dia menjadi dewasa, akan lebih mudah baginya untuk menyedari dirinya sendiri dan mencari aplikasi untuk kemahirannya, akan lebih mudah dan lebih menggembirakan baginya untuk berinteraksi dengan orang lain, dan akhirnya menjadi bahagia. Namun, ini tidak menghabiskan pendidikan orang yang cukup dan bahagia.
Mengenai peranan membaca
Membaca kesusasteraan klasik yang membangkitkan rasa belas kasihan dan empati, mengembangkan sensualitas, adalah kunci untuk mewujudkan hubungan yang mendalam dan ikhlas dalam satu pasukan, di mana tidak akan ada tempat untuk permusuhan, pencerobohan, dan lebih-lebih lagi untuk kes-kes keganasan di sekolah.
Ada satu perkara penting di sini: mustahil untuk memupuk minat membaca secara paksa. Sebaliknya, pendekatan seperti itu hanya akan menyebabkan penolakan sastera. Dan mungkin tidak ada keinginan untuk berminat dengan buku pada masa akan datang. Walaupun kanak-kanak itu membaca, kemungkinan besar ia akan enggan dan tanpa penglibatan yang diperlukan dalam proses tersebut.
Mempelajari kemahiran apa pun, termasuk membaca, memerlukan penglibatan, iaitu mewujudkan keadaan di mana anak akan menikmati prosesnya sendiri. Kemudian dia tidak hanya akan menguasai keseluruhan kurikulum sekolah dengan sempurna, tetapi dia juga akan menantikan sesuatu yang lain untuk dibaca, terutama jika dia dikurniakan vektor suara atau visual.
Sebagai tambahan kepada kesusasteraan klasik, pertolongan yang baik dalam pendidikan moral generasi muda dapat menjadi pelbagai peristiwa budaya dan sejarah yang menimbulkan minat yang tulen. Contohnya, mengadakan pertandingan sastera, malam puisi, mengunjungi pameran seni, menyiapkan dan mengambil bahagian dalam perarakan Rejimen Abadi, dan banyak lagi.
Unsur penting lain dalam penyatuan bukan hanya masyarakat dan negara, tetapi juga sekolah yang terpisah adalah pengetahuan yang baik mengenai sejarah Rusia, selalu dengan penekanan pada pemuliaannya, pada eksploitasi dan halaman positif masa lalu.
Sekolah tanpa keganasan
Masalah keganasan sekolah adalah kompleks, dan ia mempunyai banyak variasi bergantung pada keadaan keluarga, sekolah dan halaman rumah. Bahkan seorang guru "tanpa raja di kepala" dapat, kerana keadaan dan sifat wataknya, menjadi sumbernya.
Apabila keganasan berlaku di sekolah - apa yang harus dilakukan dan ke mana harus pergi adalah masalah yang paling penting yang memerlukan penyelesaian yang mencukupi jika kita ingin membesarkan anak-anak yang sihat secara mental, dan oleh itu mengekalkan keadaan sihat seluruh masyarakat. Mustahil untuk mendekati soalan seperti itu secara sepihak; mereka memerlukan pendekatan yang sistematik.
Satu-satunya pengetahuan yang benar-benar komprehensif dan universal yang membolehkan anda memahami bagaimana menangani keganasan terhadap kanak-kanak dan bukan sahaja, di semua peringkat dan sumber asal, adalah psikologi sistem-vektor Yuri Burlan.
Tugas guru dan ibu bapa bukan hanya untuk mengajar mereka kemahiran dan kebolehan yang diperlukan, tetapi juga menanamkan standard moral yang tinggi kepada mereka tepat pada masanya, yaitu pendidikan.
Tanpa latihan yang sesuai untuk orang ini, sesuai dengan vektornya, nanti sangat sukar baginya untuk menemukan dirinya dalam profesion yang akan membawanya rasa gembira dan puas.
Perhatian yang tidak mencukupi terhadap pendidikan menjadikan seseorang tidak dapat membina hubungan normal dengan orang lain. Keganasan sekolah adalah, tanpa keraguan, masalah psikologi keibubapaan yang buruk.
Kadang-kadang, sebagai pusat masalah ini, sukar bagi kita untuk membayangkan apa yang sebaliknya. Ini melampaui pemikiran biasa kita dan tetap diselimuti oleh kabut impian paip, pengabstrakan yang bertentangan dengan realiti kita. Kita bahkan tidak tahu bahawa penyelesaiannya sangat dekat, kita hanya perlu menghulurkan tangan.
Bayangkan kelas pelajar yang ramah, kreatif, konstruktif, disatukan oleh satu dorongan untuk pengetahuan, masalah pertama dan kegembiraan ketika membesar, memuja guru mereka. Semua ini mungkin. Dan ini berlaku sebagai hasil didikan yang betul, dan yang paling penting - kesedaran tentang apa itu seseorang, dari mana dia berasal dan ke mana dia pergi.
Banyak orang mendapat hasil luar biasa mereka dengan anak-anak, yang secara harfiah menjadikan hubungan mereka 180 darjah dan, tanpa berlebihan, mengubah nasib keluarga-keluarga ini selamanya. Berikut adalah salah satu ulasan selepas latihan mengenai Sistem Vektor Psikologi oleh Yuri Burlan:
