Tragedi di Ivanteevka: apa yang perlu dilakukan untuk mencegahnya. Nasihat ahli psikologi
Kami berusaha melindungi sekolah daripada musuh luar. Dan sekiranya musuh berada di dalam kepala pelajar itu sendiri, adakah langkah perlindungan ini akan membantu?
Pada 5 September 2017, seorang pelajar kelas 9, Mikhail, datang ke pelajaran sains komputer dengan senjata, bom buatan sendiri dan niat tegas untuk berurusan dengan rakan sekelas, dan kemudian membunuh dirinya sendiri. Dia menyerang guru itu, yang cuba menendangnya keluar dari kelas kerana penampilannya yang tidak sesuai, dengan kapak dapur dan pistol trauma. Sebilangan rakan sekelas berjaya menutup diri di ruang belakang, selebihnya cuba melompat keluar dari tingkap di tingkat dua.
Secara kebetulan, tidak ada yang terbunuh. Seorang guru dengan luka tembak dan kecederaan kraniocerebral terbuka dan patah tulang pada tiga kanak-kanak yang melompat keluar dari tingkap.
Berapa kerapkah masyarakat kita terguncang oleh kisah-kisah seperti itu? Di manakah jaminan bahawa penembak seperti itu tidak akan muncul di sekolah anda atau kami? Apa yang perlu dilakukan untuk mengelakkan tragedi?
Ibu bapa takut membiarkan anak-anak mereka bersekolah. Guru takut untuk datang ke kelas dan membelakangkan anak-anak apabila mereka perlu menulis sesuatu di papan tulis. Kanak-kanak terus saling mengejar media sosial dan kehidupan sebenar.
Anda tidak boleh menjaga setiap anak. Sekolah ini secara praktikal telah dijadikan institusi tertutup: pintu pagar, kerepek, keselamatan. Ibu bapa dibenarkan masuk hanya dengan pasport. Yang tinggal hanyalah memasang alat pengesan logam dan menarik wayar berduri. Kami berusaha melindungi sekolah daripada musuh luar. Dan sekiranya musuh berada di dalam kepala pelajar itu sendiri, adakah langkah perlindungan ini akan membantu?
Saya takut tidak. Kejadian di Minsk baru-baru ini mengesahkan ini: pelajar Vladislav Kazakevich melakukan pembunuhan beramai-ramai di sebuah pusat membeli-belah pada 8 Oktober 2016. Sehari sebelumnya, ketika pelajar Kazakevich datang ke universiti asalnya dengan niat yang sama, kemalangan sederhana menyelamatkan rakan sekelasnya dari balasan: gergaji, yang dengannya dia datang untuk memotong orang, tidak bermula. Itu tidak berjaya di khalayak - saya pergi ke pusat membeli-belah.
Sekarang, seperti biasa, mereka berusaha mencari seseorang untuk disalahkan. Seorang pengawal keselamatan, ibu bapa, psikologi, psikiatri, guru, pengarah … Yang bersalah, tentu saja, akan dijumpai dan dihukum. Tetapi masyarakat sedang goyah: ada masalah besar. Sekiranya kita tidak memahami apa yang sedang berlaku sekarang, kita akan segera menemukan diri kita di dunia di mana kita harus takut satu sama lain di mana sahaja - di jalan, di pengangkutan, di kedai, kerana sesiapa sahaja boleh berpotensi berbahaya - bahkan anak.
Tidak ada yang memerlukan
Michael pelik. Tetapi pelik bukan diagnosis, bukan? Seorang psikologi sekolah sepertinya pernah bekerja dengannya mengenai pemikiran bunuh diri, kerana didapati remaja itu berada dalam kumpulan kematian. Tetapi dia tidak menemui apa-apa yang mengancam nyawa anak itu.
Akaun media sosialnya penuh dengan senjata. Tetapi lelaki mana yang tidak suka senjata? Dia juga menulis posting yang menyedihkan. Tetapi mana antara remaja masa kini yang tidak menyiarkan posting depresif di halaman mereka? Jadi tidak ada yang istimewa?
Terdapat ciri. Dia tidak mempunyai kawan di kelas. Dan sekolah itu tidak. Dan juga tidak di media sosial. Secara umum, rakan sekelas cuba untuk tidak memperhatikannya. Ibu bapa "mengajarnya" untuk berdikari dan juga tidak mengganggu kehidupannya. Walaupun rakan sekelasnya memecahkan gelas ketiga di sekolah rendah, ayahnya berkata: "Tangani sendiri." Lelaki itu tidak diperlukan oleh sesiapa pun. Bahkan buku harian elektronik yang dia simpan dan di dalamnya dia menulis tentang semua yang membimbangkannya, tidak ada yang membaca.
Bisa menjadi seorang yang genius, tetapi menjadi penjahat
Lagipun, kelas 9 ini bukan calang-calang dari beberapa strata marginal, sebaliknya, dia jauh dari bodoh. Pikiran, beberapa di antaranya ditulis dalam bahasa Inggeris, cara mengekspresikan dirinya, pertanyaan yang diajukannya, pengasingan dan pemisahannya dari orang lain mengkhianati adanya vektor suara dalam dirinya.
Anak dengan vektor bunyi. Ungkapan ini tidak akan mengatakan apa-apa kepada seseorang, tetapi orang yang biasa dengan psikologi sistem-vektor Yuri Burlan akan memahami segalanya. Dan hakikat bahawa dia selalu berbeza dengan rakan sekelasnya, bahawa dia ditutup dan, sebagaimana adanya, dari dunia ini, dan bahkan bahawa rakan sekelasnya memukulnya di sekolah, dan ibu bapanya tidak mengerti sejak kecil.
Anak seperti itu, dengan pengembangan sifat vektor suaranya yang betul, dapat menjadi pemenang Olimpik sekolah, dan kemudian lulus dari universiti dan, dengan idea dan kerjanya, akan memberikan sumbangan besar kepada sains dan ekonomi negara, dan akan menjadi kebanggaan bagi ibu bapa dan sekolahnya.
Tetapi ini tidak akan berlaku kepadanya. Kerana garis panduan yang salah dalam pendidikan tidak lagi memungkinkannya berkembang menjadi anggota masyarakat yang lengkap. Walaupun, siapa tahu, peluang, walaupun kecil, dia masih ada. Seperti yang dikatakan oleh psikologi sistem-vektor, sifat vektor kanak-kanak dapat dikembangkan sebelum akhir akil baligh, dan Michael masih berada di sempadannya.
Tetapi tidak masuk akal untuk menyalahkan ibu bapa, mereka sendiri, dari satu segi, adalah pihak yang terlibat. Sekiranya mereka tahu membesarkan anak istimewa seperti itu dengan vektor yang baik, keadaannya mungkin berbeza.
Tetapi saya ingin membincangkan sekolah dan peranannya dalam tragedi ini secara berasingan.
Setiap lelaki untuk dirinya sendiri
Dia memberitahu semua orang mengenai niatnya. Dengan kata-katanya, catatan di Internet, minat, tingkah lakunya, dia benar-benar menjerit meminta tolong. Tetapi tidak ada yang memahaminya dan sekali lagi tidak memberi perhatian.
Kolektif kanak-kanak, jika orang dewasa tidak menyatukannya berdasarkan tujuan bersama dan aktiviti bersama, bersatu mengikut prinsip pola dasar terhadap yang paling lemah - kelas mula menganiaya dia atau seseorang yang entah bagaimana berbeza dari yang lain. Misha telah dibuli di dalam kelas sejak sekolah rendah. Fakta bahawa guru-guru dari kelas rendah "tidak menyedari" pembuli dan pengasingan kanak-kanak ini membicarakan masalah besar dalam sistem pendidikan kita.
Pelajar itu dibiarkan sendiri, dia adalah "pengguna perkhidmatan pendidikan". Guru ditempatkan pada kedudukan sebagai "penjual pengetahuan", dan bukan guru jiwa manusia. Rayuan yang mesra dan usaha pemalu untuk menaikkan gaji guru tidak membawa apa-apa, kerana ilusi kemungkinan "kebahagiaan individu" terus hidup dalam masyarakat. Setiap orang ingin bahagia sendiri, dan jika seseorang merasa tidak enak, maka "ini adalah masalahnya" dan "Saya tidak ada hubungannya dengannya".
Di sekolah, perlu mengajar anak-anak untuk "hidup di antara orang-orang"
Ketua psikiatri Kementerian Kesihatan Rusia, Zurab Kekelidze, percaya bahawa gangguan mental dan kelainan perkembangan mental terdapat pada 60% kanak-kanak prasekolah dan 70-80% pelajar sekolah Rusia. Dia belum menganggapnya pada orang dewasa!
Kami tidak dapat menetapkan psikologi kepada setiap kanak-kanak! Ahli psikologi sekolah lemas dalam laporan dan statistik, mereka sibuk dengan diagnostik psikologi, padat karya dan tidak berkesan sepenuhnya. Jelas bahawa keseluruhan sistem pendidikan dan asuhan generasi muda mesti diubah.
Hanya petunjuk, petunjuk, petunjuk yang diperlukan dari guru. Tetapi dalam realiti moden, anda boleh belajar apa sahaja di Internet, tetapi menjadi manusia - hanya di kalangan orang lain.
Tanda masalah psikologi yang pertama dan paling ketara pada kanak-kanak adalah ketidakselarasan dalam pasukan sekolah. Perkara ini langsung dapat dilihat oleh guru yang bekerja di kelas. Hanya sekarang, pembentukan pasukan sekolah ini perlu ditangani secara khusus!
Pegawai pendidikan dan guru sendiri, sekurang-kurangnya dari aspek menjaga keselamatan diri, mesti memahami bahawa fungsi utama sekolah adalah untuk mendidik individu tersebut. Keperibadian hanya terbentuk dalam satu pasukan.
Adalah perlu untuk membuat kembali sistem pekerjaan pendidikan di sekolah yang tidak terlalu teratur, hidup, sesuai dengan masa dinamik moden, yang akan menyatukan anak-anak bukan karena permusuhan dengan jiran mereka, tetapi berdasarkan tujuan kreatif. Untuk melakukan ini, anda perlu menggunakan pengalaman pedagogi terkumpul, serta pencapaian terkini sains pedagogi dan psikologi moden.
Psikologi sistem-vektor Yuri Burlan menunjukkan secara terperinci mekanisme, prinsip dan kaedah membentuk pasukan, dan juga membolehkan anda memahami dari dalam jiwa anak-anak, keanehan interaksi mereka dengan ibu bapa dan rakan sebaya, memungkinkan untuk membetulkan gangguan mental pada peringkat awal kejadiannya.
Fahami di mana di kelas ada proses pemeringkatan normal, dan di mana buli yang kejam. Untuk menyatukan lelaki terlebih dahulu pada makan bersama, dan kemudian pada tindakan positif bersama. Pada waktunya untuk mendorong, mengarahkan, melindungi anak dari faktor negatif - semua tugas ini menjadi jelas dan dapat dilaksanakan bagi seorang guru yang mempunyai pengetahuan sistemik.
Sebagai contoh, kanak-kanak dengan vektor uretra, diikuti oleh seluruh kelas, boleh menjadi musuh atau pembantu nombor satu untuk guru di kelas. Anak ini adalah pemimpin yang semula jadi, dan oleh itu komunikasi dengannya mesti dibina agar dia sekutu. Maksudnya, untuk mengingatkannya akan tanggungjawab untuk semua orang: "Jika tidak, maka siapa?"
Beritahu ibu bapa bahawa anak lelaki dengan ligamen kulit-vektor vektor tidak boleh dihantar ke hoki, di mana dia tidak akan dianggap sebagai lelaki, tetapi mendaftar untuk bermain skating atau di studio teater, di mana semua gadis akan tergila-gila kepadanya. Dan seorang budak lelaki dengan ligamen dubur-vokal (seperti pahlawan kita) tidak boleh dihina (kerana harta vektor dubur adalah kebencian dan ingatan yang baik) dan berteriak kepadanya (kerana vektor suara memberikan kepekaan khusus terhadap bunyi dan sangat negatif makna). Dan, sebaliknya, perlu memuji dia dengan betul atas kejayaannya, membuat ekologi yang baik untuknya di rumah dan melindunginya dari teriakan dan kebisingan. Di sekolah, berikan tugas dengan tahap kesukaran yang meningkat, dan kemudian anak seperti itu akan menyukai sekolah, dan tidak membenci.
Psikologi sistem-vektor membolehkan anda mencari pendekatan individu untuk setiap kanak-kanak, tanpa kehilangan perkara utama - kemampuannya untuk hidup di antara orang lain.
Apa yang perlu dilakukan oleh ibu bapa?
Sistem sekolah tidak akan dibina semula dengan sihir atau dengan perintah dari atas. Guru tidak akan tiba-tiba bersikap empati dan memahami. Jelas bahawa setiap orang mempunyai kebimbangan, pekerjaan, perniagaan mereka sendiri. Tetapi anak-anak orang lain adalah orang-orang di mana anak-anak kita harus hidup. Kita tidak akan dapat mengasingkan "baik" kita dari "buruk" orang lain.
Oleh itu, jika anda seorang ibu bapa yang pintar, anda akan mengajar anak-anak anda di sekolah untuk berkongsi gula-gula dan sandwic, saling membantu dengan pelajaran mereka, melindungi kanak-kanak perempuan dan anak-anak, dan bertanggungjawab terhadap semua yang berlaku di sekolah. Anda akan pergi ke perjumpaan ibu bapa-guru dan bersama-sama mengadakan acara untuk tidak menghiburkan anak cucu anda dengan lebih baik, tetapi untuk memikat mereka dengan sesuatu yang bermanfaat dan menarik. Anda akan membantu anak-anak yang kurang bernasib baik di kelas anda, dan bukannya meminta untuk memindahkan anak tersebut ke sekolah lain. Anda akan mula belajar psikologi sistem-vektor untuk akhirnya belajar memahami kanak-kanak moden.
Tanpa penyertaan kita, sekolah tidak akan menjadikan anak-anak kita penyayang, memahami, baik, aktif, sedar dan bahagia.
Berhenti mencari yang bersalah dan memarahi pemerintah. Semakin cepat sikap itu terbentuk dalam masyarakat kita bahawa kita tidak mempunyai anak kita sendiri dan orang lain, semua anak adalah anak kita, semakin besar harapan kita untuk masyarakat yang bebas dan selamat untuk kita dan anak-anak kita.
